APP下载

珍视童心童趣,走近游戏作文风暴

2017-05-24俞成婷

小学生作文辅导 2017年2期
关键词:绰号白开水童趣

俞成婷

一、游戏作文的必不可少

在四年的小学语文教学中,让我最伤脑筋的就是批作文。为什么呢?学生写的字数过少,不符合字数要求;学生写的内容乏味,算不得具体生动。究其原因,可能是因为小学生的写作手段的确不够高明,但主要还在于作文素材的缺失。这里说的缺失并不是说小学生阅历少,如今书籍、报刊、电视、网络等现代媒体十分发达,小学生获知素材的途径众多,但是他们往往忽略了观察、感知、领悟,因为素材总是铺天盖地而来,来不及“细嚼慢咽”,因为素材未必得到积累,待要用时才发现已“烟消云散”,也不怪小学生用东拼西凑的素材成文后味同嚼蜡。

那么,我如何能让孩子们的作文“趣”起来呢?必须让孩子生活里的素材“活”起来呢起来!宋朝教育家朱熹早已经洞悉:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”

思及此,我又开始思绪万千,具体怎么才能让孩子们的素材“活”起来呢?叶圣陶先生的观点不禁在我的脑海里涌现:作文要写出“诚实的自己的话”,应是“我们爱说必要说的与欢喜说的话。语言的发生本是为着要在人群中表白自我,或者要鸣出内心的高兴。顺着这两个倾向的,自然会不容自遏地高兴地说。”什么是孩子最高兴说的“活”素材?当然是游戏啦!游戏最让孩子津津乐道,又可以反复地再现,但是,具体的游戏作文教学还有待探究。

二、游戏作文的头脑风暴

恰逢偶然的机会,我在无锡的“现代与经典”的活动中见到了敏捷洒脱、充满活力的何捷老师。他呈现了一堂童趣盎然的绘本课《漫谈成长快乐》,课上,他穿梭在孩子们中间,以“请分享”为主线,串联起孩子们“未来的愿望、猜测、感受、回忆、满意度、当下的愿望”,将绘本故事的讲述与孩子的实际生活相结合,步步深入主题“快乐就是要听自己的,不在比较中为难自己”。在他风趣幽默的语言中,孩子们从一句话不说到小手云集,分享了各自成长的愿望。

这堂低段过程性写作课不禁让我眼前一亮,这样好玩有趣的“游戏课”不正是我需要的嘛!在如饥似渴地听完何捷老师的讲座,我对游戏作文教学有了初步认识,当即兴致勃勃地研读了《何捷老师的游戏作文风暴》。

何捷老师对如何将游戏与作文教学自然地融合在一起,如何把游戏变成作文素材颇有心得。他这些有着魔力的作文课,不仅深受孩子们的喜爱,还对作文教学有极大的启示作用。

1.花样品水,游戏中细观察,寓教于乐

何捷老师的教学方法贴近生活,让孩子们既能学习学科知识,也能快乐地游戏,更能对生活有更多的体悟,是实实在在地让孩子们欢乐着,观察着,感悟着。培养了孩子们“自发寻找素材,自能积累语言,自主随心表达”。课程《白开水,变变变》的游戏设计就别具一格,孩子们在不同的情境下,分三次品味出“白开水”这一无色、无味、无任何显著特征的“多无”物品的不同口感,品尝过后,在课堂上鼓励孩子“表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。白开水本是生活中最平常之物,本身无色无味,没什么奇特,却与我们的生命息息相关,但是不同情境下喝出的味道可能会发生千变万化。首先,何捷老师让孩子们对白开水“素描”,仔细观察白开水的颜色、味道,填写“体察记录1”:我看见白开水是( )(颜色),轻轻扇一扇,我发现它是( )(气味)。看来,它是一种( )(总结发现)。然后,有趣的“味觉魔方,变变变”让白开水变神奇了,在自然状态下、运动后、吃下橘子后孩子们分别品尝白开水,并填写“体察记录”。孩子们会有怎样不同的感受呢?估计连他们平时都没留心观察过,自己都很好奇会有怎样的感受吧!这样的有趣游戏怎能不引发孩子跃跃欲试呢?兴趣提起来了,过程体验了,感受记录了,孩子们还怕没有素材可写,没话可表达吗?

在教学过程中,教师力求始终面向全体学生,争取让每一个孩子都参与到趣味游戏过程中,让每个人都能拥有属于自己的全方位、立体式、独特性的体验。体验过后,则要趁热打铁,要做“体察记录”,让孩子能及时、鲜活地将感受记录,为课后整理、寫作提供了素材。

何捷老师设计的与生活体验、学科知识结合的游戏作文课程还真不少,如“我的课余生活”、“看得细、写得像”、“我实验,我证明”等,看来,游戏作文没那么高深莫测,就在孩子们的学习生活中。

2.别出心裁,绰号里见真我,趣味横生

何捷老师的游戏作文有时还会别出心裁,往常“绰号”是同学们讨厌的存在,但是何老师的班级反其道而行之,绰号摇身一变,成了“认识自我”的智慧代号,居然人见人爱。原来,这样独树一帜的灵感竟来源于孩子们喜闻乐见的《水浒传》,同学们在“畅谈梁山”中体会到英雄们介绍自己总是连绰号带姓名一起说,也是一种特别的自我介绍。同学们便跃跃欲试,想给自己取个响亮的绰号。何老师便鼓励大家忘记那些侮辱性的绰号,利用谐音法、典故法、比喻法、表身份法、显特征法重新设计一个扬长避短,彰显自己值得称道的特点,张扬自己个性的绰号。班级沸腾起来,大家都津津有味地琢磨起自己的外号。这样有趣的素材便在同学们的兴致中得以妙笔生花,生出更多的乐趣,如“夜猫先生”“神写太保”“七十二辩”等,这些精彩绰号让人铭记于心,围绕取绰号这样有趣的游戏,衍生出精彩纷呈的故事作文,简直太轻松愉快了。

三、游戏作文的初步体悟

游戏作文的魅力可见一斑,其中很重要的一点就是其“童心童趣”抓住了孩子们的口味,“童心童趣”也是孩子身上最宝贵、最真诚的素材,值得老师去挖掘、打磨、品读、升华。心理研究早已表明,情感体验在学习过程中起动力、引导、维持、调节和强化的作用,一个人的能动性很大强度上依赖于情感体验的支撑。充满“童心,童趣”的游戏作文给了孩子强烈的情感体验,孩子们写作的能动性被完全调动,写出作文是顺其自然的,写出好作文也是轻而易举的。作为一名青年语文教师,如何把孩子“童真童趣”的玩心与讲究的习作巧妙地结合在一起,让他们愉快地玩,轻松地写,这是值得深入研究的。在研读了《何捷老师的游戏作文风暴》后,我要对作文教学进行进一步的研究与实践。

猜你喜欢

绰号白开水童趣
与绰号握手言和
豆苗儿家的门辩论会
童趣
一壶水
一壶水
蓝湖童趣
童趣游乐场
两杯白开水
童趣照相薄
“起绰号”比赛