再谈激发学生的写作兴趣

潘建萍

所谓兴趣，无非是一种喜好的情绪。心理学研究表明，兴趣具有动力和定向的作用。学生对写作产生了兴趣，也就产生出了一种神奇的力量去推动和促使他们努力追求、不断探索，会把写作看作一种愉快的活动，在教师引导下的各个写作环节都会成为学生一种“喜好情绪”的自觉行为，这样，便显示了写作兴趣的动力和定向作用。因此，只有培养和激发学生的写作兴趣，作文教学方能收到事半功倍的效果。

一、激发写作兴趣的几种方法

1.命题要尽量对准学生的兴奋点

课堂命题作文题出得好的最主要的标志，就是题目触动了学生的兴奋点。这里所说的兴奋点，就是平时生活中发生的使学生最感兴趣的事情。例如开学的第一篇作文，有个老师本来想好了一道题，是与开学有关的内容，但他发现这夭上课前学生一个个笑容满面，兴致勃勃地在谈论什么新鲜话题，原来是那夭学校给大家发了新校徽。学生们领到崭新的校徽佩戴在胸前，感到既新鲜又高兴。于是这位老师灵机一动，果断地在黑板上写下了“今天我戴上了新校徽”这个题目。果然，一看到这个题目，全班学生都禁不住兴奋起来，写作的情绪高涨，大有一吐为快的劲头。这样的作文题，就是出在了学生的兴奋点上，较好地激发了学生的兴趣。这样写出来的文章，不仅富有真情实感而且生动有趣。

心理学的研究成果表明，学生心理具有“成人感”的特点，命题有意识地触发他们的成人感，也能起到诱发兴趣的作用。例如《假如我是语文教师》、《我怎样当班主任》等。

命题富有新鲜感，富有想象力，也是激发学生兴奋点的方法。如有的教师会出这样的题《当我四岁的时候》、《2030年回母校》、《毕业20年同学会》等，这类题目自然能够触发学生的兴奋点，同时能培养和锻炼学生的想象力。

2.相互交流，激发好奇心、好胜心

要打破学生写作，教师批改、指导、讲评的单向教学模式。作文写完了，应当回到学生中去相互交流。交流的方式多种多样，例如可以由个别学生朗读自己的作文，由学生评价，讨论，或分成几个小组，相互阅读评优，再交给全班讨论评价，当然也可由教师选出优秀作文向学生推介，让学生将优秀作文与自己的作文进行对照，还可通过学生在班上讲自己写作的体会、讲自己作文里所写的内容等。交流也可以在写作前进行，如写“童年趣事”之类的作文前，就可引导学生以讲故事的形式讲自己的童年生活片断，这样往往能够打开学生贮藏：在头脑中的材料宝库，产生好奇心理。无论是写前交流还是写后交流，都可以激发学生的好奇心、好胜心和写作的欲望，这是许多教师在教学实践中深有体会的。

3.开阔生活视野，触发写作灵感

每个学生都具有正确认识生活的潜力，他们的生活视野虽然是相当狭窄的，但他们有一定的对书本知识、校园生活和家庭生活的认识等，如果不断拓宽学生的生活面，并将学生过去对生活的认识、感受巧妙地加以引发，他们便会主动地把表达这种认识和感受看作一件乐事，从而对写作产生兴趣。例如带领学生春游、秋游、野餐、做游戏等能使他们对生活产生新奇感，同时能触发他们旧有生活的记忆，激发写作的灵感：如看适合孩子们看的电影、戏剧，听美好的音乐，从而使他们感动，使他们的心灵受到艺术的熏陶和震撼，都是激发学生写作欲望的有效手段。在此基础上再加以引导、点拔，学生会很乐意把自己的所见所闻所感借写作的机会表达出来。只要做到有目的地坚持，久而久之，学生就会逐渐懂得怎样从生活中汲取丰富的养料，写作的兴趣也自然得到培养。

激发学生写作兴趣的方法是多种多样的，例如作文讲评中的鼓励，对优秀作文的表彰，对写作个性的肯定，还有对优秀文学作品的阅读等，都是培养和激发学生写作兴趣的有效方法，我们在教学实践中都可灵活地掌握和运用。

二、激发写作兴趣应当注意的几个问题

1.对学生来说，无论哪方面的兴趣，往往容易激发但难以持久

写作兴趣也是如此。几次作文的成功和教师的鼓励，固然可以激发学生的热情和兴趣，但这只是一个开头，这种兴趣很难持久和巩固。很多学生一时心血来潮，热情高涨，但过了一段时候就没有劲了，尤其是他们在写作中遇到阻力的时候更是如此，我们在作文教学中都是深有体会的。这时，尤其需要教师加以正确的引导，我们必须使学生明确，写作不是一种游戏，不是一种只凭热情就能干好的事情。写作是一种艰苦的脑力劳动，是一个人能力的综合体现，必须花大力气才能够学得好。更重要的是，写作不是生活的点缀，而是生活的需要，这就如同我们吃饭、说话、做工一样不可少，必须学会写作，必须严肃认真地对待，从而逐步培养学生持久的浓厚的写作兴趣。

2.激发兴趣要与培养学生写作意志、写作习惯结合起来

心理学研究指出，青少年的意志行动的发展是一个从不自觉向自觉性、选择性发展的过程。我们之所以千方百计地激发学生的作文兴趣，正是因为学生还不具备自觉写作的心理素质——作文意志。所谓作文意志，即能自觉克服困难去完成写作任务的心理内容。学生写作时，意志的能动作用表现得很鲜明，一直坚强的人，写作热隋始终比较饱满，能坚持到底；意志薄弱的学生，写作热情时高时低，甚至中途退缩。所以培养学生良好的意志品质和有意识地锻炼他们的意志力至关重要。

作文习惯的培养往往容易被人忽视，这种习惯是在长期的写作实践中逐步养成的一种持久性行为。学生寫作总是按一定的作文习惯进行的，这种习惯显然又受作文意志的支配和调节。毫无疑问，那些作文兴趣浓厚、写作意志力坚强的优秀生，大都具有良好的写作习惯，例如书写规范，写后反复修改，能按时完成写作任务等等。有一句俗话叫做习惯成自然。有了良好的写作习惯，就会产生巨大的力量，学生将受益终生。