“双创”背景下应用型人才实践教学基地的构建

成张帆+杨琨

摘要：培养具有创新精神和实践能力的应用型人才是当前地方高校转型发展的重点，本文从建立实践教学基地对于应用型人才创新能力提升的意义着手，以武汉生物工程学院为例，重点分析了实践教学基地的建设，并提出了相应的运行保障措施。

关键词：“双创” 应用型人才 实践教学基地

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0044-01

一、“双创”背景下建立实践教学基地对应用型人才创新能力提升的意义

“双创”就是“大众创业、万众创新”，是2014年由李克强总理在夏季达沃斯论坛首次提出的。2015年国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，应深化高等学校创新创业教育改革，解决高校创新创业教育理念滞后、与专业教育及实践教学脱节等问题，近期，教育部又发布了文件《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》，文件强调创新创业实践教学基地是当前高等院校创新型人才培养新模式改革中的重要探索内容，通过整合现有学生创新实践资源，丰富创新教育内涵，从而全面提高人才培养质量。在这样的形势下，传统的实践教学模式已展现出了严重的局限性：不能全面锻炼学生的综合能力、实践课程与就业脱节等。这需要首先对实践教学基地进行建设和改善，加强实践教学基地的建设，让大学生在学习理论知识的同时与实践项目结合起来，并接受系统的创业培训，全面掌握创业知识和技能，最终服务地方经济。

二、基于创新能力提升的实践教学基地建设

实践教学基地可分为校内和校外。

（一）校内实践教学基地建设

实践教学基地在校内的建设主要分为两类，一类是实训室，以管理学院为例，主要是对现有的实践教学资源进行更新和整合。比如以财会模拟帐实验室、ERP沙盘模拟实训室、头脑风暴实训室等为依托，根据人才培养目标的要求，充分考虑各专业特点，以学生在课堂所学习的理论课程为核心，锻炼学生的实际动手能力和解决问题的能力，让学生在实践操作中深刻理解理论课程的内涵和实际应用的方法。第二类是校内创业实践平台，这些设施主要是为有创业梦想的学生提供平台支持，营造良好的创业环境，使学生无后顾之忧。具体可以分为教学实践基地、创客中心、创业园区等。武汉生物工程学院现有创客中心楼群两栋，创业园区，还即将建成VR实验室等，除了这些创业实践基地建设外，学校还为大学生构建了创业咨询平台，为创业者提供了与创业相关的政策、资金、项目推广、财务、法律等服务。同时，学校举办“金秋杯”、“阳春杯”创新创业大赛，通过参加这些赛事，同学可以掌握创业计划书的撰写、经历创业项目答辩，使学生在参加比赛的同时，能够巩固专业知识，开阔视野，提升能力。

（二）校外实践教学基地建设

实践教学基地在校外的建设可为学生的生产和工作提供真实的场景，学校的教师或者企业的导师对学生进行针对性的指导，学生尝试在将来可能从事的职业岗位上工作，真正将理论应用与实践。武生院现正在筹建长河基地，此实践教学基地是依托现有的土地资源，充分利用武汉生物工程学院学术和资源优势，响应国家“创新创业”号召，以“生态农业”为载体，形成绿色农业生态旅游和创新科研基地品牌为目标，将科学规划管理、绿色种植技术、生态科学养殖技术、农业生态休闲游览营销手段联合，建设教育、实践、创新平台。此外，校企合作也是学校建立校外实践教学基地的重要方式。

三、运行保障措施

为了使实践教学基地发挥提升应用型人才创新能力的作用，学校要在这样几个方面采取措施：第一，紧密结合创新创业实践环节，设置合理的课程体系。要开发与实践环节相匹配的教材，并且适时调整人才培养方案；第二，组建能够引导学生进入基地实训的师资队伍，主要是从事一线教学工作的“双师型”教师；第三，完善基地管理的制度建设，要建立健全组织机构，制定相关管理办法；第四，不断完善和拓展基地的硬件建设，提升基地的實践功能；第五，设计大学生创新创业基地实践能力的考察机制，提升学生对于企业工作的适应能力。

参考文献：

[1]文志英.加强高校本科教学实习基地的建设与管理：以武汉大学实践教学为例[J].科技创业月刊，2010（12）：110-112.

[2]唐文彬.应用型本科院校实践教学基地建设模式探讨[J].陕西教育（ 高教版），2009（5）：42-43.

[3]成协设.国家大学生校外实践教育基地建设：问题与对策[J].中国大学教学，2015（3）.

责任编辑：杨国栋