古诗词鉴赏之“十思”

张娟

鉴赏古诗词的前提是读懂。对于考生来说，能否读懂古诗词，决定着能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧。如何能够在最短的时间内尽最大可能地读懂古诗词？你面对着的这道古诗词鉴赏题，在哪里有哪些信息会帮你读懂？这就是本文要解决的问题。我们要从十个方面来思考整个题目，才能做到全面周到地理解诗词，我把它称为做古诗词鉴赏题的“十思”。

第一思，思“标题”。观察题目，有可能看出季节、时间、地点、人物、事件、所咏之物、诗词体裁等，从而能把握诗词的基本内容、基本情感、写作思路、诗词主旨等。标题是我们理解诗词的重要切入点，要带着标题去读诗词。有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗歌内容的空间，使我们能够较快地深入到诗词的内容中去。

第二思，思“诗眼”。诗眼是诗词中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句，是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式：一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神采飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。找到诗眼，理解诗眼，对我们读懂诗词极为重要。

第三思，思“意象”。意象就是诗中描绘的艺术形象。古典诗词中，意象数量繁多，形象生动，意蕴丰富，使用灵活，表现力强。有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其含义也具有了稳定性。这些常见意象应作为读诗常识把握好，但也还会有非约定性的含义出现。同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其含义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。

第四思，思“技巧”。中考高考中，“艺术手法”的考查“设点” 最多，“考频”最高。对学生来说，“艺术手法”最为陌生、最有威胁。表达技巧包括：①抒情方式，即直抒胸臆和间接抒情（情景交融、托物言志、借史抒情等）；②修辞手法，如比喻、对比、比拟、借代、夸张、双关等；③表达技巧：对比、衬托、用典、象征、白描、渲染、烘托……这方面的内容，在平时学习过程中，一定要重点体会和掌握。

第五思，思“注释”。一般情况下，有这样五种类型：注标题，注背景，注作者，注字词，注诗句。注释往往具有提示性、暗示性。其作用：①暗示诗词体裁的注释，同时在暗示表现手法和写作风格，甚至主题思想。②字词、诗句的注释作用就是给读者扫除文字障碍，让读者能尽快明白意思。③注明写作朝代、年代的，是在告诉我们创作意图。④有时能从注释中理解作者思想情感，把握写作手法等。

第六思，思“背景”。思“背景”亦可称之为思“作者”。要真正读懂一首诗词，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何、朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗词的思想感情。此类信息有的诗词考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

第七思，思“题干”。所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素（回答什么问题）、解说要素（解释题目要求）、限制要素（哪一联、哪一句等）。抓住题干的暗示信息可以进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。简答题题干，重要的是审出题目到底问的是什么，出题人到底想让你回答什么。选择题各项貌似没有牵连，但事实上能够相互提示或印证。

第八思，思“語言特点”。要了解诗词的语言特征，懂得诗词对语言的变形。诗词的语言文字不多，它是借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的要求，因此非要对语言做出变形不可。这种变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等，而这些地方，往往也是考查的重点。了解诗词语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。

第九思，思“题材类型”。不同的人对诗词题材类型的划分会有不同的见解，但是无论怎么称呼，古诗词确实存在不同的题材类型，而不同的题材类型，就有不同的题材特征、内容情感和常用技法。常见的古诗词题材有几种类型：咏史怀古、咏物言志、羁旅思乡、赠友送别、边塞征战、山水田园、爱情闺怨、谈禅说理。读古诗词，若能分辨出其题材类型，就能较准确地理解其内容，把握其主旨，领略其技法。

第十思，思“诗中人”。把握诗词中鲜活的人物形象非常必要，只有整体把握了人物形象，才能更好地领会作者的写作意图。诗词中的人物形象分两类：一是抒情主人公自己的形象（主观形象），二是诗歌所刻画的人物形象（客观形象）。考生要抓住主人公的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，重点考虑：什么形象——身份，形象的基本特征——性格，形象的意义——情感、理想、追求、品性等。

有此“十思”，便做到了全面审题。这种缜密的思考，会让学生在做古诗词鉴赏题时如鱼得水，得到满意的分数。

作者单位：山东省单县人民路中学（274300）