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巧用动漫元素,激活小学英语教学

2017-05-23徐小娟

新校园·中旬刊 2016年12期
关键词:激活课堂小学英语教学

徐小娟

摘 要:动漫是学生成长的好玩伴,其内容丰富多样。将动漫元素应用到英语课堂中,有一定的教学价值。本文从角色表演、故事续编和剧本改编几个方面,论述了将动漫元素与英语教学相结合的实践体会。

关键词:小学英语教学;动漫元素;设计活动;激活课堂

动漫能给学生带来欢声笑语,是学生成长过程中的“好玩伴”。巧妙地将动漫植根于小学英语教学中,将会吸引学生的注意力,激发学习兴趣,丰富教学内容,拓宽教学形式,在英语教学中,有一定的教学价值。

笔者在英语教学实践中,将动漫元素巧妙“包装”,使之成为英语教学的“帮手”和“助手”,成为英语课堂的“精灵”,激活课堂,引领学生,构建个性化的课堂模式。下面,笔者根据教学实践谈谈自己的教学体会。

一、角色扮演,感受故事精彩

动画人物形象鲜明,故事性强,情感丰富,填补了情境教学的“空白”,弥补了语境的欠缺,为学生提供了口语的实践和对话机会。英语教学中,利用动漫、故事等作为语言背景,以动漫元素丰富教学,课堂会更精彩。

在英语对话教学中,将对话置于动漫的语境中,为学生搭建角色表演的平台,课堂气氛会立刻活跃起来,学生的积极性立刻高涨。如学习Cinderella时,教师可以依托动画视频的形式,呈现Cinderella和prince的故事片段,呈现故事的主要情节,利用动漫情境,边呈现边引导学生表演,边进行知识点的讲解。如呈现prince将要举办party,但Cinderella不能去参加的情景,讓学生猜想原因,然后呈现Cinderella的继母和两个姐姐为了参加party而让Cinderella帮忙梳理的情景,学生四人一组,分别扮演Cinderella及其继母和两个姐姐,根据动漫情境,加上丰富的想象,猜想她们可能进行怎样的对话,激发学生的参与积极性。

再如,学生学习The Kings New Clothes时,教师播放动漫视频,引导学生分别扮演皇上、大臣、缝纫师等,将故事表演出来,学生惟妙惟肖的表演为课堂增添了不少魅力。

二、续编故事,发展语言能力

学生的思维活跃,想象力丰富。他们对事物的看法不受空间和时间的限制,可以“天马行空”:苹果树上可以结出桃子和西瓜,小猪能够飞上天,香蕉会游泳,梨会走路等。在英语教学中,教师可以借助学生的这些思维品质,依靠绘本、动画片,开展故事游戏,发散学生思维,彰显个性化的学习手段。

笔者在教学中,以编写故事或者续编故事的方式,巧妙融入动画因素,并注重“留白”,让学生在“留白”处自由畅谈、活跃思维。

如学习Cinderella时,教师用动漫视频的形式,将故事情节展示给学生,让学生了解故事大概,并在“留白处”启发学生的思维。如王子看到灰姑娘时,教师可以按下暂停键,让学生产生意犹未尽之感。并且,引出What would the prince say?学生根据故事情节猜出种种可能,如What a pretty girl? Would you like to dance with me?学生自主编写对话,丰富课文内容。

再如,教学I like dogs一单元时,在story time中,笔者根据情境,训练学生对Do you like…? Yes,I do/No, I dont.I like…句型进行运用。笔者融入一个“猎人宰杀野生动物”的视频,根据视频内容,增强学生保护野生动物的意识,再提出“What should we do to protect the animals?”的探究性问题,让学生开展小组合作,说出保护野生动物的故事。这样的活动,以故事为主线,丰富、拓展了学生的内心情感体验,在感同身受中促进语言的个性化发展。

三、剧本改编,体验创作快乐

学生喜欢阅读故事性比较强的文章,对故事情有独钟,并且喜欢改编故事。根据学生的这一特点,笔者经常设计动漫与语言实践相融合的对话素材,让其对故事情节进行想象和创编,或者对故事性的文章进行改编,丰富学生的语言活动。

如学习My day时,要求学生以My day为题,写一篇日记体的小短文,学生对一般过去时的用法知之甚少,写作起来有难度。于是笔者将学生喜欢看的动画片《爱探险的朵拉》融入课堂教学中,在其中插入一个“Doras day”,通过师生合作,帮助学生完成Dora的日记活动。再把课堂留给学生,学生写自己的一天,便有了灵感。

学习一般过去时时,笔者以学生喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》为素材,选择为喜羊羊过生日的视频情景,此时,教师的话题由what are they doing?转到How did XiYangyang invite friends to her party?让学生根据情境改编这个故事,巧妙地将动漫视频融入语法教学中,将语言学习与故事改编巧妙地合二为一,实现两者的飞跃和融合。

动漫适合学生的特点,也迎合新课改的要求,教师应站在新课改的角度,站在学生发展需要的高度,审视和改变英语课堂,挖掘利于教学的可利用资源,将动漫与英语教学巧妙结合,使我们的课堂更加精彩无限。

参考文献:

[1]李臻棣.看动漫学英语[J].成功(教育版),2012(11).

[2]伍菠.浅谈英语动漫在小学英语教学中的运用[J].新课程·小学,2013(4).

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