论一体化教学在中职机械基础课程中的应用

石磊

摘 要：在中职机械基础课程的教学过程中，理论基础教学与操作技能教学是相辅相成的。而传统的中职机械基础课堂教学重理论、轻实践，教学过程枯燥乏味，很容易让学生产生厌学情绪，所以探究中职机械基础高效课程教学方法具有非常重要的现实意义。本文通过具体论述一体化教学在中职机械基础课程中的应用，以此全面提升中职机械基础课程的教学水平。

关键词：机械基础；一体化教学；应用

为了从根本上提升中职机械基础课程的教学效率，需要创新机械基础课程的教学方法。教师要将中职机械基础课程中的理论知识与实验内容有效结合起来，强化学生对机械基础课程内容相关知识的应用能力，从而全面提升中职机械基础课程的教学水平，有效增强学生的实践操作能力。

一、理论与实训相结合

将一体化教学方法合理应用到中职机械基础课程的教学过程中，首先需要教师合理地将教材中的理论知识与教学地点进行整合，引导学生与教师一起参与课堂教学互动，从而为学生提供更为广阔的学习空间，促进良好师生关系的构建，从而最大限度地激发学生的学习积极性。教师在教学过程中，还应采取多元化的教学方式，并结合教学内容灵活选择教学方法。如组织学生实地考察、通过引进教学实例或教学模型展开教学等，让学生的认知由课本上升到感性层面，从而提高课堂教学效果。

例如，在进行“机器与结构”的相关内容教学时，传统教学模式下，学生往往会采取死记硬背的方式，然而这种方式虽能帮助学生快速地将理论知识记住，但是却难以将这部分理论知识灵活应用于实践过程中。同时，还有部分学生虽能理解能量转换的相关概念，然而在面对自行车的机械能量是由动能转换而来这一知识点时，却显得难以理解。因此，教师在组织学生开展中职机械课程实训教学时，应根据齿轮的转动来设计实训项目，引导学生重点观察减速器部分，将齿轮加工与组成原理形象地展示在学生面前，方便学生理解。通过联系学生的实际生活，增强中职学生的创造能力，从根本上提升教学水平。

二、以优化教学内容为要求

要进一步优化教学内容，需同时兼顾学生实际与中职机械专业的基本专业需求，分解并模块化组合课题。教师在实际的教学过程中，应围绕教学目标，细化知识点，将其以多个模块的形式呈现出来，让学生对各个模块的理论有计划地学习。此外，在面对学生实践中所遇到的问题时，教师应用专业化的理论知识来进行解题，让学生将其运用于实际生活中，进而达到理论与实践相结合的目的。

如在进行“轴”的相关内容教学时，教师便可将这部分内容细化为三大模块。模块一：将轴的生产过程以视频的方式呈现在学生面前，引导学生总结轴的各种用途；模块二：引进生活中的实例，让学生掌握各种类型的轴；模块三：利用可拆卸的轴装零件，进一步加深学生对轴结构的印象，增强其轴向定位意识。此外，教师还可充分利用机械陈列室中的各种教学模型（键、销、联轴器）的结构、类型、用途等进行分析。除此之外，还可在课堂教学中加入一些如Flash、3dmax等软件制作零件、机构的模型或仿真动画，以直观地进行理论教学。

三、以教材的实用性为目的

中职机械教师在日常教学过程中，应注重整合教材，并对教材内容进行合理编排，然后将其分为三大模块，即基础、综合实践以及选修模块。其中，综合实践模块主要包括拆装机械、调试接卸、分析接卸等各大理论知识的理解与实践，帮助学生熟悉机械中各大模块的作用，以提升学生的机械分析与实际操作能力。而选修模块则结合学生的学习兴趣与需求，让学生自主选择自己喜欢的内容。此三模块之间既有其独立性，又时刻联系，因此，教师在教学过程中，应灵活选用教学方式。此外，教师在教学机械基础课程时，能够按照不同的教学要求，及时地在三个版块中应用机械中出现的一些新设备与新技术，对学生的实践能力予以强化，促进教学质量的提高。

四、构建统一的多元化教学评价制度

在教学中采用统一的多元化教学评价制度，对全面提升整体教学质量具有非常重要的作用。其中，应该将学生的机械基础运用能力和学生的创新能力纳入到多元化的教学评价标准中，以此作为衡量整个中职机械基础课程教学效果的重要标准内容。同时，教师还需要注意教学评价制度的统一性和整体性，以便合理地将定性的描述与定量的评价有效结合起来，统一展开學生互评和师生自评再互评的方式，从而促进学生能够更好地向前发展。此外，教师要根据不同专业学生的实际特点，进一步细化基础课程的教学任务、教学目标，真正实现实践与实训阶段的独立考核。

在中职机械基础课程的教学过程中采用一体化的教学方法，应坚持以学生为主体，合理地将理论知识与实践认知有效结合起来，促使学生能够由“要我学”转变为“我要学”的状态，从而全面提升中职机械基础课程的教学效率。

参考文献：

[1]韦兰花.中职机械制图一体化教学设计的改革与实践[J].广西教育， 2014（6）：65-66.

[2]曹新梅.中职院校一体化教学优化研究[D].咸阳：西北农林科林大学，2014.