小学综合实践活动课程从“生命”到“生机”

王渊淞��

摘 要：综合实践活动课程是新课程改革以来实施的一门崭新的课程，它缺少相应的课程与教学理论，实施过程中也缺少相应的教学策略，是一门无大纲、无教材、无教法的新课程。在实际综合实践活动教学中，笔者就时常遇到一些“意外”，这些“意外”一方面给我的的活动教学带来了的挑战，另一方面也成为课堂中鲜活的教学资源，给我的活动教学带来了出乎意料的惊喜。

关键词：综合实践；统计；生机

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-076-1

一、课前交流

上课伊始，我发放100份问卷给班级小组长，让他们实现调查关于现代化通讯工具（手机）的使用情况的调查，学生们兴致勃勃，兴趣非常浓。小组长手拿问卷个个要发言的样子，跃跃欲试。

我面带微笑地问学生们：上节课我们一起设计了关于手机使用情况的调查问卷，课后你们做了些什么？各个小组展台演示汇报一下小组的统计表。

一个名叫亮剑小组举起他们高高的手，积极回答道：“大家好！我们是亮剑小组，我们小组发放了100份问卷，回收了100份，有效98份，因为问卷上有2道题目填写不清楚，我们作为无效问卷。”

我说：“各小组已经制成了简单的统计表，为了让这些数据更加直观、形象，还有什么好办法呢！”人群中一个声音突然冒了一句：“可以制作统计图。”

二、方法指导

“在以前的数学课和信息课上，同学们学习了好几种统计图，每种统计图各有什么特点呢？我们一起来看一看。”

学生在下面七嘴八舌地说道：“有条形统计图：能了解到图中数据的增减多少；有折线统计图：能了解到不同时期数据的变化；有扇形统计图：能了解各成分所占总数百分比。”

为了让学生们直观感受电子表格的操作，我出示了电子表格操作步骤PPT。

电子表格的一般操作：

（1）在桌面新建一个excel表格。

（2）打开excel表，输入选项和数据。

（3）找到插入菜单，点击图表选项，选中需要的图表，点击下一步。

（4）输入标题里的关键词，然后点击下一步。

在第四步我补充道：“制做扇形统计图。老师选择饼图，你们根据题目选择合适的统计图表。同学们，图表中有许多不同种类的统计图表，我们学过的，比较常用的是条形图、折线图、扇形图，这里的饼图就是我们通常所说的扇形图。”

（5）接着就选择数值标志选项，点击百分比，然后点击完成即可。

三、小组合作

我布置了一项任务，因为我觉得：在课堂上，一定要有时间让学生自己练习，并培养他们的小组合作、协调能力。我说：“好的，同学们想不想自己尝试一下呢？下面就请各组分工合作，每组分为3个小组，2人一组，2个组选择问卷中的2个问题，制作统计图表并分析，另外两人选择开放题归类、提炼。老师现在发放学习单给每个小组。”

小组交流讨论并配合完成电子表格。

霹雳小组里一位学生汇报：“我们小组通过分析研究一致认为选购手机的主要标准选择功能的最多，说明人们重视手机的功能，因为功能越多，手机越受青睐，无聊的时候可以拿出来选择娱乐消遣。”

可口可乐小组汇报说：“发现经常在手机上使用功能的是打电话、发短信和使用腾讯QQ，可能是因为这些功能是简单方便操作的，大学生便于使用，随用随上。”这个小组还在电脑上结合实际，还列出了自己小组的建议：

（1）我建议选择适合自己的手机，不要追求名牌、价格。

（2）俗话说：“活到老学到老”。我建议爷爷奶奶们可以学着使用微信，QQ，回家可以教他们使用，确实可以节约话费。

有位女生举起手老说：“手机在使用者大脑周围产生的电磁波，是空间电磁波的4至6倍，少数劣质手机更可能超出百倍，长期使用手机，有可能加重失眠、健忘、多梦、头晕、头痛、易怒等神经衰弱症状。手机辐射可能影响少儿大脑发育，严重的会诱发脑瘤。建议在通话时，手机与身体至少保持5厘米距离。因此最好使用扬声器或耳机，睡觉时，不要把手机放在枕头旁边。”

一位学生这样说：“建议教师遵守各级教育行政部门的各项制度规定，不准在上课时间使用手机，工作时间玩手机游戏、上网聊天。”

见状，我顺势开玩笑地说道：“再请回答过的小组说说他们的分析结论，通过这两个调查不同人群小组的比较，我们发现不同人群使用手机的比例是不一样的。”

四、课后反思

1.结合学科特点，开展多形式综合实践活动。

学生关注社会，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，在这节课上，我就结合了学生此前学过的数学知识：统计图的学习；还结合了学生信息技术课上学习过的电子表格的制作。不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的基础。

2.以人为本，从细微处关注学生的发展。

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”“以人为本”就是这种教学思想的具体体现。素质教育的核心是“以人为本”，以学生为本，以每一个学生为本。这是教育的出发点和归宿点，是需要全体教师加以落实的要求。

3.整合学科资源，转变学习方式，发展创新精神。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空間，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。全校开设了信息技术课和劳动技术课等综合实践课程，大大增加了学科的有效整合。因此，教师应鼓励学生根据自己的兴趣、爱好，开展科技小制作、小发明评比活动，健全学生个性，发展学生特长。