浅谈职业中学英语教学存在的问题及对策

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摘要：职业学校的英语教学不管采用什么方式方法，如何改革创新，都要抓住“职业”特点，突出应用原则，培养学生自然流畅的英语口语，帮助学生形成英语思维模式，提高学生的语言文化素质，让学生能够在实践中运用英语进行得体的交流。只有这样，才能促进英语教学质量的提高，使职业英语教学真正形成自己的特色。

关键词：职业中学；英语教学；问题；对策

在当前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出适应市场经济条件下对英语熟练应用并且具有一定专业技术技能的新的复合型人才是当前职业教育的办学方向。本文就当前职业中学英语教学中存在的问题进行了有针对性的分析，并提出相应的对策。

一、问题分析

（一）生源素质明显下降，英语基础知识薄弱。根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中，60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际职业中学学生的英语基础比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。

（二）学生只重视技能操作，英语学习态度不端正。许多学生和家长普遍认为职业中学只学习专业技能，只强化技能训练，只要掌握一门技能就可以就业，根本没有必要学习文化课。学生学习态度不端正，不愿意下工夫，厌学是造成学生英语差的主要症结。

（三）学生自控能力差，缺乏有效的督促与教育。目前在校的学生多数在中学时均为成绩中下等或者偏下的学生，甚至是差生，而且他们大都来自农村，父母多外出打工，多数学生住校。未成年的学生刚脱离父母的约束范围，自由散漫，他们中也有相当一部分学生在人格发展上存在不可忽视的缺陷，心理承受能力、适应环境的能力、动手实践的能力与自我控制的能力都较差，学习不能持之以恒。学生在学校学习与生活方面出现问题的时候，老师不能与父母及时沟通，无法达到共同教育的目的。而且目前的中专生独生子女占很大比重，再加上留守家庭的子女日益增多，他们中很大一部分学生心理承受能力脆弱，无法面对学习生活中的挫折，而且不良习惯严重。

（四） 学校的英语教学设施缺少投入，教学配备不足。由于教学以及考试形式不断变化，有一定数量的学校不能及时更新或建立一个完善的英语语言学习环境。尤其是目前的中专学校主要是培养从事一线生产的技能型人才，多数学校只重视专业建设，投入大量资金添置实训设备，很少在英语教学条件上进行改善。目前很多学校没有一个语音室，只有多媒体教室。在没有一个完善的英语教学设施的教学环境下，英语老师在教学过程中只能利用最简单的媒体——录音机进行教学活动，很难有机会利用设备齐全的语音室或多媒体进行教学，无法激发学生学习英语的兴趣，无法营造学习英語的氛围，无疑对英语教学效果产生一定的影响。

（五） 英语老师自身的不足。在提倡新课改的今天，很多老师在教学中仍采用“填鸭式”教学，只注重语言知识点及语法知识的传授，忽视交际英语的应用。新形势下，我们老师必须采取新的教学方法，以新的教学理念为依据来指导学生，在课堂上把更多的主动权留给学生，“以学生为主体”组织教学活动。如果教学组织中缺少与学生的沟通与互动，不仅不能激发学生学习的兴趣与热情，“一言堂”的教学也造成很多学习几年英语的学生无法进行简单的英语会话。

二、相应对策

（一） 转变教师观念——变“应试”为“应用”。培养职业学校学生的英语素质是当前职业学校实施综合素质教育的总体目标之一。要实现这一目标，教师就必须改变传统的办学思路和教学模式，从重知识传授到重能力培养转变，着重培养学生的交际应用能力。只有教育者自身转变教育观点，从“职业”的特点出发，才能制定出适应职业英语教育的教学计划、教学内容，才能迈出改革的新步伐，探讨出具有职业特色的教学思路和方法，培养出符合社会需要的应用型人才。

（二）改革教学内容——突出职业特点，培养文化意识。职业学校是为社会培养技能型、应用型的从业人员，对学生能力的要求是“专”而“精”，如餐饮服务、酒店服务、市场营销、美容美发、电子商务等，社会对学生的素质要求具有浓厚的职业特点，当然也包括英语。但目前大多数职业学校采用通用的英语教材，内容比较宽泛，与学生所学专业针对性不强，往往在学了一二年之后，学生考级过了，可就是不能用，也没机会用。另外，这些教材虽然有配套的练习册、教师用书、磁带，但没有多媒体光盘，不利于利用现代化的教学手段引导学生的学习兴趣和积极主动性。如果按部就班地按照这些教材教学，是无法实现职业学校的培养目标的。这就需要教师在以教材为主线的前提下，对教材内容灵活取舍，在不影响教学进度的前提下，对教材内容有所增补。

（三）教学因材施教，采用分层教学。鉴于目前教材的难度与学生的英语水平之间的矛盾，职业学校教师在教授英语课时不能完全依赖教材与教学大纲，在制定学期教学计划时必须结合校情、班情与生情的实际情况，认真研究和分析教材内容，采用有效的教学方式，注重实际应用与学生之间的沟通。为了适应职高英语教学的需要，从事英语教学的同级同科老师可以采用集体备课，共同指定教学目标、教学内容、教学重难点，设计教学方案，补充相关的英语课外阅读资料，对不同水平的学生制定不同的达标标准与要求。互开互听互评公开课或者示范课，在不同的特色教学中吸收经验，并把学到的有用的方法应用到自己的教学中，这样更有利于英语教学效果的进一步提高。

总之，职业学校的英语教学不管采用什么方式方法，如何改革创新，都要抓住“职业”特点，突出应用原则，培养学生自然流畅的英语口语，帮助学生形成英语思维模式，提高学生的语言文化素质，让学生能够在实践中运用英语进行得体的交流。只有这样，才能促进英语教学质量的提高，使职业英语教学真正形成自己的特色。

（作者单位：甘肃省漳县职业中等专业学校，甘肃 定西 748300）