高职院校贫困生资助与学生成长成才相关度调查与研究

陈洁琼

摘要：随着我国高等教育事业蓬勃发展，如今的教育也日趋于大众化，加之高校又逐年加大扩招规模，对于许多贫困生而言无疑提供了更多进入高校学习的机会。然而对于一部分比例的寒门学子而言，如何在大学期间给予他们最多的教育和人文关爱是值得每一个教育深思的课题。本文主要就如何对贫困生有针对性实施资助以保障期顺利成长成才进行了相关调查和研究。

关键词：贫困生；关爱；成长成才

近年来，高校规模不断扩大，贫困生问题也日益凸显，在党中央“绝不让一个学生因家庭经济困难而辍学”的指导思想下，全国各高校基本建立了贫困生资助体系，提高了资助力度。目前已经形成了一套完整的资助体系，受助学生的覆盖面也不断扩大。国家助学金、国家助学贷款、国家励志奖学金投入力度前所未有。新的资助政策体系具有资助强度大，覆盖范围广等特点。

国家助学金因其受惠面广，申请容易便捷，无需偿还等特点成为高校贫困生最主要的资助方式。国家助学金的目的是减轻家庭经济负担，但是学生在获得助学金后，凸显出了很多问题。目前助学金的发放和学生的学业、成长成才之间缺乏必要的监督反馈机制。目前关于这方面的研究工作还比较少。因此，跟踪贫困生的资助和其自身的成长成才的相关度显得尤为重要。

一般家境贫寒的学生由于背负一定经济压力会选择就业率高、能尽早进入工作状态的高职院校，因此在高职院校中，农村学生的比例以绝对化的优势高于来自城市的学生，相对而言贫困生的比重就会加重，对于高职院校而言，如何合理得给学生提供资助将对他们具有很大的影响。作为高职院校，应切实加强资助工作体系，以保障其今后的成长成才。

一、 给予经济支持和帮助

所谓贫困生，是指在国家招收的普通高等学校学生中，由于家庭经济困难，无力支付教育费用，或支付教育费用很困难的学生。相对于其他学生的教育关爱，贫困生群体的教育关爱需要教育者投入更多的热情和关心。

学生的直接困难就是经济困难，因此对其最直接能解决实质问题的就是对其给予不同程度的经济支持。

1、 国家助学金

每年国家财政都会拨款一部分用于资助贫困大学生求学，我校也每年作为一项常规工作来进行开展，对于提交申请的学生进行逐一排查并谈话，从家长、老师、同学和学生干部团队等不同层面了解并听取意见，通过班级评审小组决议—分院决议—总院决议—公示等流程和步骤，对学生给予2500～5500不同额度的资助。国家的这项政策极大地帮助了高校解决了贫困生生活困难的难题。

2、 国家励志奖学金

国家励志奖学金是用于奖励高等学校的家庭经济困难并品学兼优的全日制本专科学生的。每年国家的这一扶持政策都能激励贫困生勤奋上进，努力进取，积极申报该项奖学金，评选并产生较多的获奖学生，在解决了经济燃眉之急的同时又能帮助其获得相应荣誉，并且该项荣誉系较高荣誉，对于学生今后的人生履历也是较好的补充。

3、 社会+校内助学

我校深受社会企业的关心和帮助，每年都评选出符合条件的学生获得企业冠名的社会奖、助学金，此类资助虽然覆盖面不广，但是对于高校的总体资助工作是一个很好的补充和完善。

另外我校设有校内专项助学基金：“思源基金”。该项基金主要是校内师生和校外企业共同捐款所得，主要用于学生的相关资助，学生可根据自己的贫困情况申请相应的基金补助用于平日的学习和生活，并鼓励学生在自己有条件和能力时能反哺母校，用于帮助更多的寒门学子。该项基金所倡导的理念是希望每位同学在享受国家政策的同时，更应该怀抱着感恩的心回馈母校、社会和国家，这正是“思源基金”慈善文化的隐形价值，它应到这学生以积极的生活态度去感恩社会，做一个饮水思源的人。

二、用心关爱，促进学生健康发展

作为一名高校辅导员应该真正用心去关爱每一个学生，尤其是家境贫寒的贫困生，应该主动找每位学生进行一对一平等交流并了解其真正的情况，认真记录备案，对于特别有难处的学生制定特定资助计划，同时调动班主任、班委和同学对其提供学习或生活上的帮助。对于同时还具有心理困难的学生，要及时进行疏导，对学生的困境感同身受，用心体贴、感化学生，才能让其从内心认可教师从而道出心事，对症下药。

1、 关注贫困生，提升自信

绝大多数的贫困生由于家庭经济困难会表现出自卑的心理倾向，心态较为脆弱，自尊心强。作为高校资助工作者，应当首先尊重贫困生以及他们的民主权利，给予最大的温暖。

关爱贫困生是高校贫困生自主工作的重要植入点。对贫困生施之人文关爱是对他们最大的肯定和尊重。因此要在平常的工作、学习和生活中动之以情、施之以爱，以深厚的感情理解、尊重贫困生，提升其自信，实现自立自强。

2、 以人为本，因材施“助”

每一位贫困生都是一个独立的个体，具有不可复制性，大学生群体中学生的心態是多样化的。对每一位贫困生要准确全面地了解和分析是做好资助工作的必要条件，在此基础上才能科学、有效地开展相关资助工作。针对不同的学生采用不同的资助管理办法，实现因材施“助”。

之前有遇到一学生，在刚开始与其谈话时东张西望，不敢抬头看人，说话语速特别慢，话语不清晰，表达也不流畅，便一直对其关注并耐心加以倾听和引导，之后的几次交谈学生越来越自信，话也越来越多，渐渐能目视说话，从他的交流中我了解到其实学生是一个很有孝心也很热心的孩子，父亲如今查出了胆结石和肝硬化，母亲也刚查出患了糖尿病，学生虽言语不多但能看出非常担心家人的身体，希望用自己的能力今后改善家庭经济情况。经过几次的沟通和交流，我发现教师只有把自己和学生摆在同等的位置，赢得学生的信任，才能更有助于问题的解决。对学生多点关心和鼓励，不忽视每一个学生，让他们在有限的大学时光中找到自信，健康成长。

3、 跟踪学生发展，保障顺利成长

做资助工作并不是一下发给学生资助金就结束了，这仅仅是一个资助的开始，而作为辅导员应当对困难学生在校期间的表现和发展予以高度关注，对于一度自卑沮丧的学生要及时谈话纾解，对于拿了助学金便挥霍的学生应进行批评教育并积极引导，对于家中突发变故却倔强得不提出任何资助的学生也要及时提供帮助。之前一个学生突然要求请假7天回家处理事情，问其原因对方却迟迟不肯说，再三了解情况并耐心询问之下学生终于道出实情，原是父亲突发脑溢血离世了，家中的顶梁柱倒下了，这对于本就贫困的家庭来说无疑雪上加霜，学生却并没有提出任何的资助要求，甚至表示自己和姐姐一起能度过这个难关，这让我这个做班主任的心疼不已，随即请示领导对其给予了一定的资助，学生很是感动，表示以后一定出人头地感谢学校。虽有可能只是杯水车薪，但也能讓学生感受到学校和领导老师的关爱，对其今后的发展可能也会产生一定的正面影响。

三、 加强自立自强、励志教育，绝不松懈

1、 巩固校园文化，形成正面风气

我校每年组织各种形式的励志教育和各类评比，宣扬自立自强意识，已经形成了一定的校园文化，而此校园文化恰恰对学生的信念、价值观和行为习惯能起到引导和激励的作用。这么多年来我校每年坚持对贫困生开展励志感恩教育、自强之星评比，挖掘典型树立榜样模范并融入到全体学生的教育当中，在学生中已造成了一定的影响力和品牌效应，有助于帮助学生树立正面的人生观、价值观和世界观，不比贫穷比自强，不怕困境求发展，学生渐渐已经摆脱了贫困生的这顶帽子，以积极的心态面对学习和生活。

2、 “授人以渔”，树立自立自强意识

寒门学生在缴清完学费之后会面临一个严峻的问题：平日生活的开销。尤其随着现在物价的不断升值，学生如果无购物及娱乐花销一个月也至少得700-800的生活费，这对于本就贫困的家庭来说负担就更重了。对于高校的资助工作而言，我们应该认清，再大力度的“他助”，也远替代不了学生本人的“自助”。我们应该不单单局限于授人以鱼，而是应该更大幅度的实现授人以渔的工作境界，最大程度地激发学生的自立自强意识，用自己的知识和劳动获得相应的经济自助。在此基础上，我院积极铺开勤工俭学岗位的面，增设多个学生岗位，贫困学生可报名参加对应岗位，通过平日的执勤情况和工作量按月计算并发放劳动报酬，还额外设立了专项奖励资金，用于在本岗位工作积极认真的学生。

同时还成立了“夜市小分队”，在学校超市门口每天设摊，由一群有爱心的贫困生轮流执勤进行管理，让学生尽早体融入生活，所得款项一部分作为义工服务流动资金，部分作为善款捐入学校“思源基金”。

通过这一举措，在一定程度上解决了许多贫困生的生活费窘境，同时也更进一步增强了学生的生存能力和竞争意识，达到了“双赢”的效果。

总而言之，高等院校中的贫困生问题是不容忽视的，“贫困生”与“辅导员”两者之间的关系是互动的，这也是人文关怀价值的体现。作为教育工作者，要在人文关怀下丰富贫困生资助体系，帮助贫困生脱贫，关爱他们的生活、学习和心理，促进他们健康成长，使其更具有人性化、多样化、立体化，实现“理想”与“现实”的动态兼容，在接下来的工作中，我也将更积极主动的对贫困生施以人文关怀，着力培育和提升高校贫困生的社会资本，努力为贫困生的全面发展导航。

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（作者单位：宁波职业技术学院，浙江 宁波 315800）