高中数学教学中应怎样提升学生的解题能力

向绍忠

【摘要】高中数学在高中的教育教学中占据着重要的地位，同时数学又是一门应用性比较强的学科。所以作为高中的数学教师一定要注意学生的解题能力的分析培养，并根据学生的学习实际情况进行有针对性的引导，从而提高学生的解题能力。

【关键词】高中数学 学生 解题能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0158-02

一、前言

在高中数学教学课程中，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力是教师教学的教学目标之一，解题能力的培养对于学生的学习成长来说有着极大的影响。由于高中数学比较抽象性，逻辑性又相对得比较强，对学生的学习来说产生了一定的困难，导致学生在接触中没能够较好的去适应，在做题起来的时候相对的比较难[1]。所以教师在教学的过程中要应该重视对教学的方法过程的同时，根据学生的实际情况进行针对性的教学措施，并在课堂的教学过程提高课堂的教学气氛，并提高学生的学习氛围与教学质量和教学水平，从而促进高中数学的教学工作——提高学生的学习主动能力。教师要指导学生在解高中数学题的过程中，应用正确的审题方法来解题，这样不仅有利于提高解题的准确率和速度，还能够在审题的过程中提高思维能力。同时作为学生要牢牢掌握已经学过的数学思想和解题的方法，在审题时认真仔细，正确的采用故事或事例的情境帮助审题，从而拓展我们的数学思维能力，提高我们的审题和解题能力。

二、高中数学的本质

高中数学是一个抽象的概念，同时又是一个研究现实世界的空间形式与数量关系的科学。21世纪以来，新的数学分支不断产生，纯数学越来越抽象，它与现实世界之间的距离似乎越来越远；同时，应用数学在现实世界中的涉及面空前广泛且越来越广泛，数学的研究对象似乎不仅仅是空间形式与数量关系；而且，有不少研究者从自己的认识出发，提出了关于数学的多种定义。于是乎，近些年有人就认为恩格斯的数学定义早就已经过时了，觉得他的知识概念不够全面。但这样的想法只是片面的，当你真正的去了解和理解概念之后，才会明白数学的真正概念。同时数学又是研究事物本质的基本属性，让学生认识和了解现实的世界的数量关系与空间的形式不是固定不变的，所以说数学是一个研究现实世界的空间形式与数量关系的科学。同时数学是系统化的一个常识。

三、提高解题能力的方法

1.培养学生的学习兴趣，提高审题的能力

在教学中培养学生的学习兴趣是学生学习最基本的方法，要想让学生学好每一件事情，首先要让学生对这件事情产生好感，然后在让学生先主动的去理解，这样学生才会自主的主动去学习和做好这件事情，所以学好数学也同做好每一件事情是一样的[2]，提高学生的兴趣是学好学习的关键。想要提高学生的数学解题能力让学生学好数学，教师就要在平时的教学过程中对学生的解题能力进行培训，同时加强学生对学习数学的兴趣，进而与学生进行深入的解题探讨。现在的高中数学教学普遍现象就是，只有老师的教没有学生的学，在教学的过程中起不到教学的效果，而学生在学习的过程只是起到了水过鸭背的作用。为了提高学生对数学的解体能力，教师在教学的过程中要充分的调动学生的主动性，让学生在课堂积上跟进教师的教学，并在课堂上让同学们进行相互的讨论，然后分别对问题进行归纳和总结，让学生在讨论中寻找到乐趣，从而对解题产生好感，加强对问题的研讨，提高解题的能力。同时，学好数学审题也是最关键的一部分，对于数学学习来说，审题的开始就是解题的开始，解题的关键一步就是审题。在具体的学习和解题的过程中，虽然很多的学生在上课时都很认真的也认真的记笔记，但解起题来还是感觉很吃力，有的甚至不会解。对那些比较复杂的题目更不用说根本看不懂，在经过老师多次的分析和点拨之后却又觉得原来如此，一点也不难，这种现象也经常出现在考试中。所以在一些数学题中就不会将性质和定理作为已知条件标注出来。这也就是学生的审题不清楚而导致的，所以学生在解题的过程时首先要先审好题在作答，而不是盲目的去解答，而是在审题的过程找到隐藏的条件进行解题。

2.加强师生直接的沟通教学

在教学的过程中，教师应该注重与学生的沟通，并了解学生的基本情况。学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，很难适应，在课堂听不懂，学不会老师所讲的内容，有的甚至出现了成绩下降不及格高挂红灯的现象。所以老師在教学的时候要根据学生已有的知识和经验，向着一个方向展开学生由已知到未知的思维[3]。由于这种思维的方式是按正常的思路来考虑问题的，学生学习起来比较容易掌握，老师要有计划、有目标、有步骤地抓实对学生解题能力的训练，与学生进行相对应的解题沟通，充分利用教材呈现的内容，由简单到复杂逐步的训练学生的顺向思维法。老师与学生看似是两个不同阶级的区别，其实只要老师主动的与学生进行沟通交流，并用心的去接纳每一个学生，就能够得到学生良好的沟通回应。爱护学生是教师的职责，是每个教师教育事业的具体表现，用心去接纳每一个学生，不管他是聪明的、或是愚笨的，他们都是一个真真实实的个体，都需要被接纳，被认可，所以只有老师用心的去接纳和教导学生，并平等的对待，这样学生才会觉得自己被认可了，才会更加主动的去学习并把上课当成是一种享受的学习。所以说教师做好与学生的沟通是教学中至关重要的一部分。

3.提高思维能力

数学是一门非常重要的学科，想要学好数学不能像学语文英语那样关靠记忆背诵就可以学好的，数学需要掌握正确的解题方法与敏锐的学习思维[4]，才能够学好数学，所以我们在解题目的时候要时常的学会举一反三，认真的去审题。掌握正确的数学学习方法，提升解题的能力，需要学生具备较强的数学思维能力。在教学中老师可以采用做题目，同学之间相互讨论与辩论的方法进行教学。很简单，可以参加辩论赛或辩论会，然后学生与学生进行辩论，这样会让学生觉得更有挑战性，而思维的锻炼也会更有效果。因为把自己置身于一种自己不熟悉不适应的处境中，这就需要你开发你的思维，寻找有效的证据，去据理力争，你就有了很多动大脑的机会了。在辩论的同时让学生对辩论的结果进行分析，并对所提出的问题进行交流与分析解题的方法。在学习数学的过程中，有些学生学的快而有的学生学得差，对于比较陌生的题目无从下手，解题能力差，也没能够在自己的学习方法上找到原因。所以教师为了提高学生的思维能力于解题的能力，只有通过适量的练习和知识的巩固，通过对问题的隐含条件中挖掘出解决问题的分析方法，并让学生运用已学过的数学知识对问题进行有效的解答，从而帮助学生提高数学的成绩，在平时学习中多积累知识和学习方法，结合所学过的知识与解题结合在一起进行解答，并找出解题的思路方法，加强学生的解题能力学好数学。

四、结语

所以说，高中的数学教学应该是以学生解题的能力为培养的中心。并加强对学生数学解题能力的培养的同时，应当重视学生对知识的掌握的阶段于应用的性能，并教导学生对数学解题的思想引导。科学地运用合理恰当的解题方法帮助学生在日常的习题与课堂的学习中，逐步的提升自身的解题能力，加强解题能力的分析。

参考文献：

[1]房瀚婕，田建.妙用均值不等式提升解题能力[J].高中数学教与学，2017，（01）：16-18.

[2]陈烨.高中数学教学中学生解题能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2015，（08）：82.

[3]肖海东.高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J].新课程（中学），2016，（01）：144-145.

[4]张子杰，何栋国.提高高中学生数学解题能力的策略探究[J].数学学习与研究，2016，（15）：88.