如何开展小学作文微课教学

李义锋

【摘要】写作往往是建立在观察和体验基础上的，而微课教学能够借助多媒体优势来为学生提供丰富多彩的情景画卷，激发学生的写作兴趣，拓展学生的写作视野，帮助学生深入观察细节、加深内心感悟、领会写作技巧，实现学生写作水平的不断提升。

【关键词】小学作文 微课教学 多媒体

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0131-02

作文教学是小学语文教学的重头戏，也是培养学生语文素养的重要途径之一。然而，现阶段许多小学生还是存在“怕写作”、“写作难”的心理，不知道如何写好作文。作为信息化背景下的小学语文教师，应该想方设法地利用多媒体资源，积极开展微课教学，通过整合文本、图片、视频、声音等资料来为学生构建一个良好的作文情境，激发学生的写作兴趣，拓宽学生写作思维和空间，培养学生的观察能力和创新能力，让学生爱上写作并学会写作。

一、创设情境，激发童心童趣

生活是作文之源泉。丰富多彩的生活是写作最直接最生动的素材。童年生活可谓是多姿多彩，但是许多小学生在写作时却无从下手，那么，首要原因就是他们缺乏对生活的深入观察和体验。为此，在小学作文教学中，教师可以利用微课来再现生活情境，激发学生的童心童趣，引领学生仔细观察生活和体验生活，指导学生学会用文字书写生活的乐章。首先，可以利用微课营造生活情景。在作文教学利用微课将生活中的真实情景再现，抑或采用网络上已有的微视频资源，来激发学生对生活的感悟，打开学生写作的思路。例如在关于“家庭关爱”主题作文教学中，许多学生都是写的关于妈妈怎样关心自己的事情，而没有从自己内心世界出发去构思妈妈的爱，针对这种情况，教师可以下载“给妈妈洗脚”这篇公益广告，加深学生感动，激发学生情感，学生的眼前会自然而然浮现一幕幕“爱”的画面，这样就有了写作的素材，只需要将真情用笔流露出来即可。其次，可以利用微课再现活动场面。描写活动场面是小学作文教学的重点之一，在写作过程中，许多小学生很容易出现“记流水账”的情况，作文看起来缺乏生气。同时，一些学生不注意细心观察和体验生活，在写作时往往抓耳挠腮，不知道该写什么。那么，教师可以利用微课来将学生生活中的各种活动场景进行再现，带领学生观察细节，加深对细节的观察和体验。教师可以使用随身携带的手机将学生的行为和活动过程录制下来，尤其是要抓好学生在活动中的表情、神态、动作等特写，选取适合的图片、视频，再配上文字和声音，制作成一段微课，再让学生将观察到的细节和感受写出来。最后，可以利用微课加强学生的审美体验。小学作文关于描写景色的文章特别多。然而，许多小学不会写景，主要原因在于他们缺乏对大自然的审美体验。所以，教师可以使用微课教学开帮助学生加深对自然风景的认识和体验。例如关于“找秋天”主题作文教學中，可以使用多媒体播放秋天有关的视频，落叶纷纷、天空湛蓝、金色麦田、硕果累累等图片或微视频都可以作为素材，给学生来一场视听盛宴，打开学生美好的心灵，让学生的童心绽放，让美景在笔尖流淌。此外，教师还可以利用微课来激发奇思妙想，培养学生的创造力和想象力。例如在“童话世界”主题的作文教学中，通过一幅幅天马行空的图片、动画、微视频来激活学生灵感，放飞学生梦想，提高学生的文学创作能力。

二、教学中抓住契机，提高写作水平

卓有成效的作文教学离不开教师针对性的评价和指导。而选用微课教学，能够充分借助多媒体资源优势，针对作文教学中的某一点展开针对性训练。小学语文教师可以根据学情和目标，定位好教学内容，然后选择适宜的微课材料，对学生展开指导，促进学生写作水平的逐步提升。例如“书信”主题教学中，可以用多媒体展示范文，让学生根据范文格式进行模仿，教师对于学生存在的问题做出评价和指导，帮助学生迅速掌握写信的格式和技巧。再者，为了提高学生的写作水平，教师需要经常引导学生仿写和感悟句子。此时，教师就可以开展微课教学，将一些需要仿写的句子设计成微课，让学生观看和领悟。例如在《桂林山水》教学中，教师可以设计一节仿写句子的微课，让学生通过图片和视频感悟“桂林山水甲天下”的同时尝试进行类似的景物仿写，潜移默化地提高自己的写作水平。此外，在小学作文教学中运用微课，能够发挥出多媒体设备暂停、重播的技术优势，有些地方需要重点讲解的，教师可以反复播放，以便于学生深入观察和思考，并给学生充分的讨论和交流机会，例如有些学生对动作描写难以描述时，教师就可以借助微视频来让学生仔细观察，加强切身体验，自然而然就能够将感受写出了。再如有些学生在观察人物语言时不够仔细，忽视了人物说话时的语气、表情和动作，就是就可以利用微课教学，播放相关的多媒体画面，在立体的画面中进行指点，引导学生该怎么看、怎么想、怎么写，教学效果事半功倍，学生的写作水平自然得到相应提高。

三、拓宽评价和指导手段，改善教学方式

目前，现代化教育技术与实际教学的结合越来越紧密。小学作文教学中，教师应该实现多媒体设备使用的常态化。传统的作文批改方式需要耗费教师大量的时间和精力，尤其是批改时间过长对于学生的反馈就不够及时。而使用微课教学可以缩短批改时间，通过多媒体展示将学生的作文进行共同评议，通过互相观摩与互评，有助于学生发现自身写作的不足以及开阔学生的写作思维。与此同时，教师可以利用微课将作文批改中存在的共性问题进行统一讲解，还可以针对学生存在的写作困惑，采用网络渠道进行一段一的交流和沟通，这样教师能够及时掌握学生的写作状态，学生也能通过网络及时得到教师的指导。再者，教师可以利用多媒体平台，将学生的优秀作文进行公开展示，也可以利用多媒体进行范文讲解，从写作结构、技巧、语言运用、细节描写等多方面来分析。

总之，微课教学是未来教学发展的趋势之一，微课教学可以将多媒体的作用充分发挥出来，协助小学语文教师创设教学情境、抓住教学中的契机、拓宽评价和指导手段，来不断提高小学作文教学的质量和效率。

参考文献：

[1]夏天，周绍刚. 小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J]. 中国教育技术装备， 2015（15）.

[2] 王可明，张仲儒. 如何让小学生真正地喜欢上写作[J].中国教育技术装备， 2013（05）.