小学数学分组教学模式分析

蒋峰

【摘要】对于刚刚接触到数学的小学生来讲，数学学习比较枯燥和困难，如果教师不能采取有效的教学手段，不利于培养学生数学兴趣。因此，为激发学生学习积极性和主动性，提升课堂教学效果，教师可以采取分组教学模式，以此改善传统教学模式中存在的不足。此次研究主要是针对小学数学分组教学模式展开分析，希望能够为教学工作者提供理论参考。

【关键词】小学数学 分组教学 分析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0083-01

一、前言

分组学习模式也就是在教学过程中，将学生分成几个学习小组，以小组的方式展开学习；教师结合教学目标和教学内容，安排给每个小组共同的学习任务，小组中成员需要明确分工，相互探讨和帮助，共同达成学习目标。可以说，在小学数学教学中，通过采取分组学习模式，有利于激发学生数学学习兴趣，培养学生合作能力和沟通能力，最终促进课堂教学质量和教学效率的提升。

二、分组教学模式的重要性

1.有利于培养学生的自主性和能动性

在小学数学教学活动中，通过分组教学模式，有利于增加学生的团队合作意识，并且能够使学生在小组学习中提升学习活动的参与性和积极性；通过分组合作学习，学生可以在学习中发现自身存在的不足，在相互之间的学习过程中培养良好的数学学习兴趣，在学习中获取快乐。良好的学习兴趣，有利于学生长期保持较高的学习状态，从而激发对知识的求知欲望。此外，在小组中，通过之间的交流和沟通，在锻炼表达能力和思维能力的同时，促进学生数学自主学习能力的提升。

2.促进了学生的全面发展

开展小组合作学习模式，能够使学生的个性得到极大发展，并且在宽松和谐的课堂环境中，更加有利于学生进行自我展示，全面激发学生潜在能力，促进学生综合能力的全面提升。在小学数学课堂上，所有学生都是平等的，都可以进行自我展示，通过分组合作学习方式，可以使所有学生都能够了解自我，提升自我。

三、小学数学分组教学模式的具體措施

1.提高老师对分组教学法的认识

现代教育理论明确指出，一切教学活动需要以学生作为实际出发点，要求教学方式具有自主、合作和探究的特点。在以往的课堂教学中，教师更加重视知识的讲解和传授，而忽视了将理论知识与实际生活相结合，从而导致学生无法快速的理解知识，通常都会选择死记硬背的方式掌握知识，对知识缺乏灵活运用。通过实施分组教学法，可以使课堂环境更加活泼、宽松和自由，学生能够在课堂中随意发挥，自由发表意见，相互之间沟通和探索问题。所以，有必要使数学教师加深对分组教学法的深刻认识，了解如何开展分组教学措施，合理摆正自身做扮演的角色。

2.合理分组

合作学习模式，要求教师根据全体学生能力，合理进行分组，确保每组学生能力相差无几。分组标准不能单一参考学生数学成绩，需要对学生的综合能力进行分析，以此保持每个小组实力均衡，以此为小组学习提供一个公平的环境。因此，小学数学教师需要按照教学内容、教学任务从而合理安排小组人员，小组数目和小组类型，确保合作学习小组分配具有科学性和客观性。混合编制比较具有可行性，也是很多数学教师普遍采取的分组方式。可以将不同学习能力的学生分在同一个小组，防止出现不平等的分配情况发生；而性格外向和性格内向的学生也可以分配在同一个小组。混合编著具有差异性和互补性，有利于使每一个小组水平具有相似性，为学生之间的学习和交流奠定了良好的基础。此外，教师也需要合理安排，给与学生充足的考虑和分析时间，以此提升课堂学习效率。

3.精心设计小组讨论的主题

小学数学分组讨论内容是否合理，对于课堂教学质量具有直接影响。因此，教师必须精心设计讨论主题，避免分组学习模式存在于形式，无法充分发挥出本身的教学意义。对于课堂讨论主题的选择，教师必须紧紧围绕教学内容和教学大纲要求，着重讨论一些重点和难点知识，特别是学生容易出现错误、或者是不易理解的知识，通过小组讨论，有利于学生加深对知识的理解和掌握。

4.适当的师生交流

考虑到小学生认知能力有限，在小组讨论过程中常会遇到一些问题，此时教师需要参与到每一个小组学习中，正确指导学生的学习行为，加强师生之间的交流沟通，及时解决学生遇到的问题。并且，教师参与到小组中，还可以了解小组中每一位成员的学习情况，针对性格比较内向、不喜欢表达的学生，教师需要耐心讲解，鼓励学生踊跃发言，表达自己观点。师生之间的有效沟通，有利于促进学生学习效率的提升；同时能够拉近师生之间的距离，培养良好的师生情感，对于学生认识和掌握新知识具有重要帮助。

5.做好讨论总结

教师对学生的课堂讨论一定要进行及时的课堂总结，详细回答学生提出的问题。对于学生讨论得到的优秀观点，要对学生进行重点表扬，使学生对学习和讨论更有积极性。在对课堂进行总结事要重点培养学生的独立学习能力，分组教学使学生通过讨论和共享对学习内容掌握的更加牢固，引导学生对讨论的结果进行整理分析，以锻炼学生举一反三的的能力。

四、总结

总而言之，小学数学教学中运用分组合作教学方法，可以弥补传统教学模式中的不足之处，有利于激发学生数学学习主动性，积极参与到课堂学习中，充分激发学生思维和创造力，突出学生的课堂学习主体地位。并且通过小组合作学习模式，加强了学生之间、师生之间的沟通，增强了学生的合作意识，提升班级凝聚力，对于学生未来发展具有重要意义。

参考文献：

[1]侯丽华.浅析小组合作模式在小学数学教学的应用[J].知识经济，2014（7）：145-145.

[2]王艳勤.小学数学课堂分组合作教学模式应用[J].小学科学：教师版，2015（9）：83-83.