发展适宜性理论视角下的邯郸地区农村学前阅读教育研究

李清华 梁艳荣

【摘要】农村教育是我国教育重要组成部分，然而，由于多种因素的影响，农村教育一直存在不足，尤其是农村阅读教育发展状况欠佳。近年来发展适宜性理论被提出，并受到广大教育学者的关注，因此，本文将从发展适宜性理论基本情况入手，结合邯郸地区农村阅读教育现状，重点研究在发展适宜性理论视角下邯郸地区应如何做好农村阅读教育。

【关键词】发展适宜性理论 邯郸 农村 阅读教育

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0059-01

前言：邯郸农村地区学生的阅读教育始终存在不足，而阅读教育对学生成长大有益处，如果能够将发展适宜性理论应用到农村阅读教育中，将促进农村阅读教育改革，因此，有必要对此展开研究。

一、发展适宜性理论概述

所谓的发展适宜性理论实际上是一种多元化、开放性理论，它是建立在综合教育理论有益成分上的，根据被教育对象身心发展状况而做出符合其年龄特征、个体特征的教育理论，其要义在于与被教育对象的年龄、个体以及文化背景相吻合[1]。

二、邯郸地区农村学前阅读教育现状

通过对邯郸地区农村学前阅读教育的研究不难发现，其中存在不少问题：首先，教育条件创设的不充分，之所以会出现这种情况与幼儿缺少阅读环境与阅读书籍有直接关系，农村地区由于经济条件限制，幼儿父母文化水平低，缺少从小培养幼儿阅读习惯的意识有很大关系；其次，阅读过程中教师及家长对阅读目的培养目标的认识存在偏差，与孩子互动少，多数农村幼儿教师与家长更关注幼儿的汉语拼音拼读及汉子的掌握情況，忽视其它认识能力如观察力、想象力等的培养，这样一来就降低了孩子的阅读兴趣，也无法让孩子了解阅读的好处所在；最后，阅读活动缺少教育性指导，幼儿的阅读教育活动离不开教育性指导，幼儿的理解能力有限，对于部分知识的理解不是理解不到位就是出现理解偏差，而幼儿教师也没有参与到幼儿阅读中，没有帮助其正确理解所学知识，这些都在影响着幼儿对阅读的兴趣[2]。总的来说，邯郸地区农村学前阅读教育依然处于想对落后状态。

三、发展适宜性理论视角下邯郸地区做好农村阅读教育的措施

1.正确认识做好农村幼儿阅读教育的意义

阅读对幼儿成长有着十分重要的作用，通过对发展适宜性理论的研究可以了解到，被教育对象年龄是其主要关注内容之一，农村幼儿的生活环境与城市幼儿生活环境有较大差距，为做好农村幼儿阅读教育工作，作为幼儿的教育者，如教师、家长应正确认识阅读教育，认识到良好的阅读教育可以让幼儿感到愉快，并在娱乐中将知识掌握，而不是简单的认为阅读就是让幼儿做作业[3]。

2.为农村阅读教育的开展创设良好的环境

环境对人的影响很大，要做好邯郸地区农村阅读教育工作应从创设良好的环境开始，这与发展适宜性理论中所关注的文化背景也有一定关系。人的喜好、性格等三分之一会受到先天因素的影响，而更多的则是受他们所生活的环境影响，幼儿更是如此。在农村阅读教育中，教师与家长应为幼儿创设好环境，将对幼儿成长有益的书籍放在幼儿随手可拿的地方，可以从幼儿会辨别事物就进行，如引导幼儿将指定书籍拿给自己，慢慢转移到阅读书籍，长此以往，幼儿就会从中发现乐趣，并主动参与到书籍阅读中，在幼儿长大后便会将所学知识转化为自己的作品，如有报道称五年级儿童用文言文写作文，他的成功与幼儿时期经常看父亲阅读相关的书籍有关，逐渐他也喜欢上了古典诗词，由此可见，环境对幼儿的成长有着十分重要的影响。

3.加强与幼儿之间的沟通与联系

人与人之间存在个体差异，不同的人对同一事物的理解也存在差异。在发展适宜性理论中，个体也是重点关注内容，它认为教育活动的开展应重视个体差异，不能一概而论。幼儿年龄较小，对于很多事物的理解能力十分有限，有时甚至会出现理解偏差，所以，在阅读教育中，教育者应加强与幼儿的沟通与联系，帮助幼儿理解书中内容[4]。如在幼儿学习孔融让梨的故事时，有些幼儿不理解为什么孔融要让梨，这时教育者就要让幼儿明白这样做的道理，在幼儿理解并付出到行动中以后，应夸奖幼儿，给予他们鼓励，幼儿对故事的理解也会更加深刻。同样，在幼儿阅读中如果出现理解错误，教育者应及时纠正，如有些幼儿受故事书的影响认为老虎很可爱，自己想与老虎做朋友，这时教育者要让幼儿认识到并不是所有老虎都如书上所写，应避免与老虎直接接触。这些都是阅读教育中不可忽视的内容。

4.注重科学指导方法的运用

农村幼儿阅读教育的缺失还与教育者缺少科学的指导方法有关，有些教育者所采取的指导方法十分枯燥，而幼儿则又更倾向于带有娱乐性质的知识学习。针对这种情况，就需要教育者采用科学指导方法，做好农村幼儿的阅读教育工作。如教育者可以与幼儿共同学习一个故事，然后与幼儿做游戏，看谁讲的故事与书中差距最小，并说一下自己在这个故事中学到了哪些知识，这样的方式与幼儿天生好胜心强有一定关系，可以充分调动起幼儿阅读兴趣[5]。为避免一种指导方法让幼儿感到枯燥，可以经常变换游戏，久而久之幼儿便会对阅读产生兴趣，即便无人指导也会主动阅读。

四、结语

通过以上研究得知，邯郸地区农村阅读教育依然处于欠缺状态，如果不做好幼儿的阅读教育，将直接影响幼儿成长。发展适宜性理论是现代新型教育理论，对幼儿阅读教育的开展有一定指导作用，因此，文章从四方面入手分析了发展适宜性理论对农村阅读教育开展所带来的好处及开展方法，希望能为相关人士带来有效参考，真正做好邯郸地区农村阅读教育工作。

参考文献：

[1]徐虹. 图画书阅读教学的理论基础分析——基于西方各国阅读理论的新发展[J]. 外国中小学教育，2016，11：20-24.

[2]戎计双. 农村幼儿家庭早期阅读教育的现状分析及指导[J]. 中国校外教育，2013，36：151.

[3]杨美月. 采用科学有效的方法——浅谈促进农村3到6岁幼儿家庭早期阅读教育的策略[J]. 小学科学（教师版），2015，02：140-141.

[4]高姗姗. 农村幼儿早期阅读教育之我见[J]. 新课程学习（下），2013，09：132-133.

[5]王为民. 经典阅读对农村初中学生教育作用的个案调查研究[D].淮北师范大学，2015.

课题：2014年度河北省社会科学发展研究课题“基于发展适宜性理论的河北省农村学前阅读教育研究”（项目编号2014030306）。