职业标准在涉外商务类专业课程体系作用浅析

夏冰

摘要：涉外商务类专业的建设与市场、行业、企业对人才的需求有着密切的联系。职业院校所培养的人才都是为行业、企业服务的，如果对行业职业标准不熟悉，对岗位技能、工作内容不熟悉，则课程的建设则存在示范严重的盲目性。因此，涉外商务类专业课程体系建设过程中要密切注意课程体系与企业之间多了联系，在制定课程目标、选择课程内容时要明确专业所对口的岗位、岗位技能等等。现文章主要针对职业标准在涉外商务类专业课程体系中的作用进行研究。

关键词：职业标准；涉外商务类专业；课程体系建设

职业院校人才培养的目标是为行业、企业培养出能够保证生产、稳定运营、提供服务的综合型人才。在社会环境不断变化发展的过程中，职业院校的课程教学目标也需要跟随者时代的进步发展，以满足企业岗位的需求。在职业院校课程体系优化中职业标准是一个十分重要的导向，其对于优化课程体系建设有着十分重要的作用。

一、涉外商务类专业课程体系职业标准化的作用

1.践行职业教育理念

就目前国家各个行业对人才需求量都较大的现状来看，职业院校要始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向的教学原则，让接受职业教育的学生都能够拥有坚定而积极的信念、具备高尚的职业道德、拥有扎实的理论基础与实践水平。基于此，职业院校课程体系的建设与开发应该始终围绕着社会需求来开展，在基于职业标准的基础上，将学生作为主体，树立起终身学生的伟大目标。国家颁布的高等职业教育发展规划中多次提到，要把行业职业的国际通用标准融入课程体系建设、教学目标以及教学内容中，把职业标准与专业人才培养的计划融合在一起。因此，可以看出在涉外商务类专业课程体系建设中职业标准是十分关键的依据之一。

2.有利于建立课程体系

职业标准是在对职业进行分类的情况下针对职业的工作内容，对从业工作人员技能与水平的要求，其主要包括工作者的专业技能与工作能力。职业标准不单单涵盖了知识与技能要求，同时还涉及到教育水平、职业道德等内容。现文章所提到的职业标准是以国家职业标准为基础，在解决国内外同行业、企业最新技术标准下的职业标准。职业标准是工作岗位技能、态度、知识等各种要素的重要展现，直接展现了行业和企业对从业人员素质的基本要求。职业院校在设定教学目标、建设课程教学体系、设计教学内容、制定教学计划、开展校企合作的过程中要充分意识到职业标准的重要性，充分发挥职业标准的导向作用，以促进学生实现全面发展，满足行业、企业对综合型人才的需求。当前职业院校的教学工作普遍存在课程体系、教学内容与社会、行业、企业对人才的需求以及岗位要求相脱节现象，这与当前职业院校课程体系、教学内容等不满足职业标准有着密切的联想。将职业标准作为课程体系建立的基础，相对于将职业能力、工作任务、工作过程作为课程体系建立基础来说，更加符合职业需求，操作性更强。

3.有助于涉外商务专业可持续发展

由于职业院校课程开发者长时间受到传统课程思维影响，严重缺乏企业实际工作经验，因此对于行业、企业岗位的职业标准、职业需求以及技术标准有所生疏，对于岗位所要完成的工作内容与流程也不甚熟悉，因此在开发课程的过程中往往都没有按照产业、行业结构以及岗位规律的方式来进行设计。而职业标准与行业、企业一线岗位有着密切的关系，真实完整体现了职业岗位的工作逻辑与流程。但是就当前职业院校课程体系建设现状来看，由于受到学科化的影响，课程体系建设中几乎没有涉及到职业标准，从而导致在培养人才过程中出现与企业用人需求脱节的情况。当前，涉外商业类专业课程普遍存在调研过于形式化、课程定位不清晰、课程教学目标不明确、教学内容理论化、课程评价单一化等问题，导致课程体系开发不科学、不合理，严重缺乏岗位理论与实践支持。要改善当前涉外商务类专业课程开发过程中存在的各种缺陷，就需要职业院校课程开发者将涉外商务岗位职业标准作为基础，对外贸从业人员所需要的外语能力、专业知识、综合素质等进行分析，基于涉外商务岗位的特征来进行合理的创新与整合，针对职业标准来对课程体系进行调整与优化，开展理论实践一体化教学，从而完成课程体系与职业标准的无缝衔接。

二、职业标准下的涉外商务类专业课程体系建设

1.职业标准下商务英语专业课程体系

商务英语专业是要培养出拥有较强理论基础与实践能力，可以在外贸、新闻出版、文化、教育等行业从事管理、教学、翻译工作的综合型人才。职业院校商务英语专业就业量最大的职业包括行政人员、展销人员、经济业务人员等。在经济全球化的发展背景下，外贸行业也在发生着翻天覆地的变化，外贸企业对人才的需求也在不断的变化。然而当前职业院校的商务英语专业课程体系建设还存在着课程内容落后、课程教学目标模糊、课程评价标准不科学等问题。职业院校要通过对外贸行业、企业人才需求以及工作内容、流程进行调查分析，以得知商务英语专业下不同工作岗位的职业标准，在基于职业标准的基础上来对商务英语职业技能课程体系进行优化与挑战，让英语语言教学部分能够与商务实践能力有机融合，提升学生的职业技能与专业素质。

2.优化课程内容

第一，针对商务英语专业下不同的岗位群、岗位任务与职业标准来明确商务英语人才培养的方向以及专业能力需求。例如，外经贸经营管理人才需要具备国际贸易的实际操作能力，职业内容包括商务谈判、合同签订、中英文单证处理、报关、报检、結算、结汇等，职业标准为能够使用英语进行商务谈判、处理中英来往信函、草拟或翻译合同，熟练掌握国际贸易中各种各类型单证的填写、报关、报检工作的法规与具体操作以及国际贸易过程中需要涉及到的银行结算、结汇工作。职业院校在明确了商务英语职业标准、岗位工作规律与专业能力需求的基础上，则可以开展商务英语专业课程体系的优化与调整。将传统职业院校商业英语专业教学中更多传统泛读英语、精读英语、听力课程改为具有针对性的商务英语精读、商务英语口语、商务英语写作等，以实现商务英语的基础化教学。针对外贸行业与商务现场翻译的需求开设职业技能课程，适当增加工学结合特征明显的中英文单证处理操作、中英文速录、国家结算、汇兑、国际贸易合同拟定等一系列课程，紧密结合英语课程与商务实践技能教学，以全面提升学生的职业技能。

3.践行理实一体化

针对商务英语专业的职业标准开展模拟工作过程，贯彻理实一体化的课程教学模式。职业院校课程的开展与实施就是将预先编制好的课程标准进行实践的系列过程，以期达到预期的课程教学效果、教学目的。基于职业标准下的商务英语课程实施应该紧扣职业内容。贯彻理实一体化的课程实施模式。职业院校是培养直接面向生产、建设、管理第一线的综合型人才，因此在课程教学中要着重关注提升学生的实践动手能力与综合理论知识的运用能力。职业标准中有涵盖的知识、能力、技能要求只有在理实一体化的课程实施过程中才能够实现。在职业院校课程教学开展过程中，应该始终围绕着“以学生为主体、以职业标准为导向、以职业任务为载体、突出能力与素质的综合教学，实现理实一体化”。在商务英语课程教学中，授课教师需要最大程度的模拟工作流程，转变以往以课程为中心的教学模式，采用案例分析、活动讨论、商务谈判、合同签订、外事翻译等一系列活动作为载体，模拟商务英语的工作流程，从而达到教学过程的模拟性。在理实一体化教学中，教师要明确自己所处的指导者位置，在课堂上创建商务谈判、合同签订、外事翻译等情境，突出学生在学习中的主体地位，指导学生开展实践操作，进一步分析问题、解决问题、处理商务事物。通过这种模拟实战训练能够有效提升的学生的实践能力，从而培养出满足行业、企业需求的综合型人才。

三、结语

总的来说，职业标准在涉外商务类专业课程体系建设中有着十分重要的作用。职业标准在涉外商务类课程体系建设中能够践行职业教育的基本理念、有利于优化课程体系、有助于涉外商务类专业的可持续发展。职业院校在课程体系建设中要贯彻职业标准则，从优化课程内容、践行理实一体化等方面入手，紧扣行业、企业对人才的需求，以便培养出能够熟练掌握岗位技能的综合型人才。