建筑工程测量课改教学设计有效模式探讨

黎军用

摘要：在建筑工程测量课程的教学中，传统的灌输式教学模式存在着很大的弊端，不仅难以调动学生的积极性，教师也无法了解学生对于知识点的掌握情况，教学效率可想而知。本文主要针对建筑工程测量课程改革的教学设计进行了探讨，同时结合其中的水平角观测，对教学改革的有效性进行了验证。

关键词：建筑工程测量；课程改革；教学设计；模式

《建筑工程测量》是建筑工程技术专业中的一门核心课程，集成了“做、算、绘”，具有较高的技术含量和实践操作性，直接面向职业岗位群，对于高素质技能型人才的培养意义重大。而针对传统教学模式存在的缺陷和问题，做好课程教学改革，提升教学的有效性非常必要。这里选择平面控制测量中的水平角观测，对其进行简要分析。

一、明确教学目标

对于教师而言，在进行课程教学前，首先要做的就是对教学的目标进行明确，包括能力目标、素质目标以及知识目标等，只有在明确目标的指引下，教学活动才能够顺利展开。对于水平角观测一课而言，具体的教学目标为：

1、能力目标：一是在课程教学完成后，学生应该能够基本了解经纬仪的构造和作用，同时熟悉操作；二是应该可以依照所测地形，完成勘查点位的选择和确定；三是必须能够根据选择的控制点坐标，利用经纬仪完成已知点之间水平角度的测量；四是应该能够准确读出经纬仪的数值，做好记录和核对工作。

2、知识目标：熟悉经纬仪的构造和作用，了解水平角测量的基本原理和方法步骤，能够对测量数据进行记录、计算和检验。

3、素质目标：一方面，应该培养学生的沟通能力和协作能力，另一方面，应该确保学生了解并遵守相应的法律发挥和规章制度[1]。

二、優化训练任务

对于建筑工程测量而言，教学改革中最为关键的一点，就是任务驱动教学模式的引入，通过这样的方式，学生可以明确自身在课堂教学中需要完成的任务和目标，以及如何完成任务，在完成任务的过程中，需要掌握哪些知识点。通过这样的方式，学生可以更好的掌握新知识，同时也能够明确前进的方向，避免了学习的盲目性。就水平角观测而言，基本的训练任务有三个，一是熟悉经纬仪的基本操作和使用，二是能够熟练运用教材中提到的“测回法”来进行水平角的观测，三是可以对水平角观测达到的数据进行准确读取和记录，完成水平角测量手簿的填写。

三、把握教学进度

教学进度的合理设计是教学改革的关键环节，也是很容易被忽略的部分。对于教师而言，可以通过创设情境，使得学生认识到自己在教师布置的任务中应该扮演什么样的角色。教师必须做好教学实践的合理安排，坚持与学生为主，结合任务的完成情况，进行成绩评定[2]。水平角观测课程的教学进度如下：

1、课程导入（5min）：主要的教学内容是水平角观测，在这个环节，教师可以利用多媒体技术，向学生展示现场测量图片，激发学生的兴趣，学生则应该集中注意力，认真观察。

2、情境创设（5min）：创设真实的场景，假定学生的身份为测量员，需要对某已知点的水平角进行测量，教师可以提出相应的问题，引导学生了解当前所处情境的基本状况，并对学生提出的问题进行解答。

3、任务训练（50min）：从教师的角度，一是应该向学生展示经纬仪的基本构造以及作用，结合教材讲授“测回法”的观测步骤和实施方法；二是应该对学生进行分组，了解各小组任务的完成情况，给予相应的指导；三是督促小组成员积极研究和讨论，对学生提出的各种问题，应该做好引导和解答，借以激发学生的学习兴趣；四是应该结合小组的实践成果，做好点评和评价，对于一些富有特色的做法，可以帮助学生进行总结，推动学生的全面发展。而从学生的角度，必须认真听讲，以小组为单位进行讨论，指定完成任务的具体计划，通过相互之间的配合，完成相应的任务，同时向教师汇报小组成果，总结经验教训，提出切实有效的改进措施。

4、任务提升（20min）：主要是结合类似的任务操作，进一步提升学生对于经纬仪操作的熟练度，教师应该做好必要的指导工作，帮助学生答疑解惑，而学生在分组操作的过程中，需要根据自身的实践，发现并提出问题[3]。

5、任务考核（5min）：对小组的任务成果进行考核评估，做好点评工作，使得学生能够相互学习，共同进步，最大达到教学的能力目标。

6、总结（5min）：在对小组成果进行总结和展示后，明确教学的重点和难点，对教学的能力目标和知识目标进行总结，学生在这个过程中应该认真听讲，做好重要知识点的记录。

四、做好成绩评定

课程改革的实施摒弃了传统单纯的教师评价模式，而是包括了教师评价、小组互评和自我评价，其在总成绩中占据的比重分别为80%、10%和10%。教师评价应该做好综合考虑，包括完成任务所用的时间、设备操作的熟练度、参与任务的热情等，需要对学生进行跟踪观察，同时也要求学生之间相互配合，相互监督，确保教学活动的顺利开展，保证成绩评定的准确性和有效性。

五、强调课后总结

在课堂教学完成后，教师需要做好课后总结工作，通过反思，明确教学过程中存在的不足和问题，提出针对性的改进措施，从而促进教学质量和教学水平的不断提高。对于本节课的总结可以得到几点体会：一是应该进一步完善对经纬仪操作的讲解，在激发学生兴趣的同时，帮助其加深记忆；二是应该强调实践教学，培养学生的实际操作能力，三是应该注重考核评估，督促学生重视实践过程[4]。

六、结语

综上所述，在开展《建筑工程测量》课程改革的过程中，教师应该做好教学设计，提升教学的有效性。可以通过情境的创设，明确教学目标，然后给出具体的训练任务，为学生提供可靠的引导。同时做好成绩的评定和课后总结，不断对课堂教学进行完善，推动教学水平的持续提高。

参考文献

[1] 赵艳敏.高职建筑工程测量教学改革的探讨与实践[J].中国现代教育装备，2011，（9）：128-130.

[2] 李莲.高职《建筑工程测量》课程改革与建设的探讨[J].新疆职业教育研究，2012，（3）：30-32，35.

[3] 侯虹霞.《建筑工程测量》课程改革教学设计有效模式研究[J].科技经济导刊，2015，22（1）：223.

[4] 李梅.《建筑工程测量》课程改革的体会与思考[J].时代教育，2015，（9）：243.