构建适合新课改的小学高年级数学新课堂教学

李月宽

摘要：随着教育改革的不断推进，基础教育也在不断的发展中实施新课程的改革，课程改革更加注重教育的基础性、社会性、人文性和发展性，要求教学方式不断更新，教学手段不断完善。新课程改革将贯彻全面发展的方针，提高全体学生的素质。

关键词：课程改革；转变观念；提高素质

新课程改革的实施构建了一个开放的充满生机的基础教育课程体系，其中小学数学课程理念具有更鲜明的时代特色、更全面的科学素养、更强烈的社会责任感、更丰富的课程资源。为此，新课程改革的教育将面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究，全面提高每一个学生的科学素养。

一、新课程改革要求教师转变教学观念

数学教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素养，为国家培养合格的公民。数学教育要面向全体学生，让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的数学，并能形成特殊的数学学习的兴趣。教师是教学过程的主导者，教师的教学观念必须适应教育发展和教学实际的需要，新形势下的数学教学必须改革传统的教学思路。这就要求小学高年级数学教师转变观念，真正通过教育理念的转变指导课堂教学模式的转变，以全新的思路、全新的方法投入到数学新课程改革中，使课堂成为学生喜闻乐见增长知识才干之所在[1]。

二、新课程改革要求教学方式不断更新

数学教学要从学生和社会发展的需要出发，发挥数学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习，使学习数学的过程成为联系生活实际进行科学探究和形成科学价值观的过程。

1、及时转变课堂教学模式。（1）从“以教师为中心”转向“以学生为中心”。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师的主要职能已从知识的传播者转变为学生发展的促进者。小学高年级数学教师应以现代教学理论为指导，充分发挥学生的主动性、创造性，交互式学习，以提高教学效率。（2）从注重教学的结果转向注重教学的过程。重过程就是教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，让学生通过感知-概括-应用的思维过程去发现真理，掌握规律。使学生在教学过程中思维得到训练，既增长了知识，又发展了能力。（3）教学模式要由“被动接受”转向为个性化的“自主探究”。小学高年级数学教师要在人生观、发展观和知识观的教育思想下，改变被动学习的课堂模式，积极尝试以发现学习、探究学习、创新学习、研究性学习为代表的现代教学模式。在新模式的实验中要注意既要尊重学生的自主性，又要适时引导学生科学学习，形成良好的学习品质。

2、勇于探索和实践新型教学方法。根据小学高年级数学学科的特点和不同知识内容的特点，小学高年级数学科的课堂教学必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究一讨论式教学法、启发一讨论武教学法、程序教学法单元结构是教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等。教师在教学时应引导学生主动地进行观察、操作、猜想、验证、推理与交流等学习活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需要。多种形式并举可以改变传统的单一的教学模式，使学生感到学而不厌从而进一步激发他们的求知欲，同时极大的调动学生的积极性和主动性。

3、充分发挥数学实验的功能。小学高年级数学是一门以实验为基础的学科，实验对于实现小学数学课程目标具有不可替代的作用。学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观[2]。教师在各课程模块的教学中，都应结合模块的特点，从以下几个方面强化实验的教学功能：（1）引导学生通过实验探究活动来学习数学。（2）重视通过典型的数学实验事实帮助学生认识数学的本质和规律。（3）利用数学实验实帮助学生了解数学概念、数学原理的形成和发展。（4）引导学生综合运用所学的数学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与数学有关的实际问题。

三、新课程改革要求教学手段进一步完善

1、重视利用现代教育技术手段。随着科技的进步和发展，各种现代化的教学设备日益完善，应用于课堂教学已成为可能，同时也是当今科技发展的必然趋势。如自制和利用现有的数学课件、截取电视相关资料，利用录像、投影等。还可建立习题库、实验录像、课件库等。作为小学高年级数学教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使数学课堂生动活泼引人入胜。

2、充分开发和利用数学课程资源。充分开发和利用数学课程资源，对于丰富数学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义。教师应做好以下几方面的工作：（1）充分利用数学实验室引导学生进行试验探究活动。（2）重视利用信息化课程资源。信息化课程资源是指学生在学习中可以利用的各种信息资料。这些资料主要来自图书、报刊、音像资料、广播、电视、网络等。（3）充分利用社区学习资源

社区课程资源丰富多样，包括图书馆、科技馆、博物馆、科研单位、大专院校、工矿企业、消防环保部门以及农、林、牧、渔等生产单位的研究人员、技术资料、仪器设备和相关的信息等。

四、新课程改革强调全面提高学生素养

小学高年级数学教学要体现课程改革的基本理念，运用多种教学方式、方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的数学知识和技能，了解数学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。

1、尊重和满足学生发展需要。在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，指导学生自主选择课程模块，为他们提供适合于自己发展的数学课程。

2、尊重并适应学生的个体差异。教师在数学教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。问题的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与。对学生学习的帮助针对性要强，对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师应引导他们在课后继续学习，以进一步发展他们学习数学的天赋。

总之，新课程改革注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，以培养创新意识和实践能力为目的，重視实践科学方法教育，重视在经常性的教学过程中培养科学思维的习惯。新课程的综合化特征要求教师必须从思想上提高认识，通过探索和实践进一步提高自身素质，不断增强驾驭和开发新课程的能力，全面推进新课程改革向纵深处发展。

参考文献

[1] 杨玉忠. 班主任进行小学高年级数学教学策略研究[J]. 中国校外教育.

[2] 袁世超. 新理念 新方法 新课堂——浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J].学周刊，2013，（31）：166-167.