刍议初中化学教材课后练习与应用的功能

罗全继

[摘要]教材的课后练习与应用不仅可帮助学生对新课进行预习，检测学生的学习效果，还可帮助教师优化课时设计，拓展教学内容。因此，在教学中教师应认清教材课后练习与应用的设置目的，最大限度地发挥课后练习与应用的功能。

[关键词]初中化学 练习与应用 功能

[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0089

现行的初中化学教材人教版上册为2012年6月第1版，下册为2012年10月第1版（本文所指的教材均指上述两本教材），除绪言和实验活动之外，在每个课题之后都设置了相应的练习题，即练习与应用。在教学中如何处理这些习题，领会教材编写者的意图，最大限度地发挥课后练习题的功能是值得我们思考的问题。

一、帮助学生预习

我们几乎在进行新课之前都要求学生预习，但是学生预习时常把握不住方向，这时教师若要求学生带着问题去预习，那效果就会好得多。比如，在学习第三单元课题2《原子的结构》之前让学生预习新课，并完成课后练习与应用的几道题目，学生就会对本课题的主要内容（原子的构成、核电荷数和质子数以及核外电子数的关系、原子结构示意图的含义、稳定结构、离子的形成、构成物质的粒子、原子不显电性的原因、相对原子质量及其计算）有比较清晰的了解。这些题目难度不大，针对性强，学生完成度高，大大提高了学生课前预习的效率。有些教师喜欢用现成参考资料上的预习案，但资料中预习案的内容良莠不齐，难度不一，预习的效果常常大打折扣。

二、检测学生学习效果

一节课结束了，对于学生的学习情况应适时检测，以便对教学策略进行调整。利用课后练习题检测学习效果简单易行。例如，学习第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》这一节课时，由于课程内容较少，所以就有25分钟左右的时间以测代练。可以先由教师赋予题目一定的分值，再由学生独立完成，然后由教师检查先完成者，最后由这些先完成的同学检查其他同学的完成情况并赋分。但是值得我们注意的是，并不是每一节课都可以采用这种方式。有的课时容量较大，没太多的做题时间；有的课后练习题并不适于做检测。因此，具体的操作方式由教师依具体的教学内容而定。

三、拓展教学内容

受限于教材篇幅、架构等因素，很多重要的教學内容被分散安排到课后练习题中，这对教学内容可以起到补充、延伸与拓展的作用。例如，第十单元课题2《酸和碱的中和反应》课后练习与应用的第3题，要求学生设计两种检测碱性废液和受污染河水的方法。学生可以从酸碱指示剂、pH试纸、可溶性铁盐或铜盐等方面人手来解决问题。学生通过做题发现，虽然酚酞试液和石蕊试液遇到碱性溶液都可以有颜色变化，但是酚酞试液遇到碱性溶液颜色从无色变成红色，这比石蕊试液遇到碱性溶液从紫色变成蓝色要明显得多，所以自然应优选酚酞试液；而pH试纸可直接测出溶液的pH，酸碱性一目了然；可溶性铁盐或铜盐和氢氧根离子结合成红褐色氢氧化铁沉淀或蓝色氢氧化铜沉淀，操作简单，现象明显，也是不错的选择。教材需要拓展的内容在练习题中得到了很好的分解。

再比如，第十一单元课题1《生活中常见的盐》课后练习与应用的第4题，涉及氢氧化钠溶液的变质问题。题目来自中考试题，构思新颖，综合性强，思维独特，是教师用于讲解碱溶液变质的最好示例。这道题将碳酸根离子的检验和氢氧根离子的检验结合起来，思维难度较大。先说溶液没有变质的情况，检验时可加足量的稀盐酸。因为氢氧化钠溶液在空气中变质的话会有碳酸钠生成，所以加足量的稀盐酸后若无气泡产生，证明溶液没有变质，采用了逆向思维；再说部分变质的情况，意思是溶液中既有碳酸根离子又有氢氧根离子，检验时既要检验出碳酸根离子的存在，又要除掉碳酸根离子，以消除其对氢氧根离子检验的影响，思维发散性强，所以考虑先加过量的氯化钡或氯化钙溶液，滤去沉淀后，再取上清液加酚酞试液；最后说一下全部变质的情况，有部分变质的检验做基础很容易想到，只要取加了过量的氯化钡或氯化钙溶液后的上清液，加入酚酞试液，若上清液不变色，则全部变质。

不难看出，这些拓展的内容若只是通过讲授想要弄明白是比较费劲的，所以教学中建议辅以专题练习来完成。

四、帮助教师优化课时设计

教师都有这样的经验，有的内容教材上说得多，但处理起来相对简单；有的内容教材涉及得少，实际教学中却花的功夫多。而课后练习题可帮助我们优化相应的课时设计。例如，第九单元课题3《溶液的浓度》，根据课后的练习题，我们可以将本课题细分为三课时。课后练习与应用1、2、7、8题重在溶质的质量分数计算，把它们放在溶质的质量分数计算一课时内教学效果较好；3、4题涉及溶液稀释问题，因此可单列一课时学习溶液稀释的计算；5、6题涉及化学反应，可另设一课时，专门讨论化学反应中溶质的质量分数计算。

此外，课后设置的练习与应用还有很多的功能，比如帮助我们把握练习题的难度、类型，指导我们做好复习巩固工作等。只要我们多角度、多侧面地去挖掘，去发现，定会对我们的教学产生积极的影响。

（责任编辑 罗艳）