高中英语新课导入策略研究

吕宗芳

在高中时期学生进行英语学习的主要场所就是英语课堂，而对于高中英语课堂而言，不可忽略的则是导入的作用，导入不仅是课堂教学活动的开端，对于整个课堂而言其重要性也是毋庸置疑的。新课标对高中英语教学提出了更高的要求，如何有效进行课堂导入成为当前高中英语教师探索重点。本文就这一问题，根据新课标教学要求及课堂导入教学内涵，从多方面讨论高中英语课堂中应如何开展导入教学。

高中英语课堂导入一般是指在高中英语课堂开始前几分钟的教学活动，也就是在这最多五分钟的时间内教师和学生所有的行为活动。既然说是高中英语课堂导入，字面剖析来看，就是以高中英语课堂教学的内容为切入点，通过生动有趣、引人深思的教学手段，激发起学生的学习兴趣、学习动力、学习热情，提高高中英语课堂教学的效率。那么，我们该如何做好课程导入呢，下面我们就从各方向阐述下课程导入的基本要点。

1. 明确导入的侧重点

通过对新课程标准的研究，不难发现新课标指出了学生在课堂教学中的中心地位，学生的英语应用能力作用也开始受到足够的重视，而不是一味地只看英语应试能力的培养。在新课标下，高中英语课堂导入自然也首先要符合新课程标准中的要求，把学生放在高中英语课堂教学的中心位置，秉持人文关怀，实现学生的全面发展，并进一步升华到塑造学生世界观、价值观以及独立的人格的境界。

其次，高中英语课堂导入应该尽量使用英语，如果频繁使用母语的话，易加重学生对母语的依赖性，长此以往，学生对于英语学习思维的惰性与惯性都会增长，不利于形成长久高效的英语学习氛围，也妨碍了学生高中英语应用能力的长足发展。此外，高中英语课堂导入也要新颖有趣、引人入胜，令学生耳目一新，最大程度上激发学生学习兴趣、调动学生学习欲望。接下来，需要认识到导入是最多五分钟的活动，所以务必要做到短小精悍，高度凝聚课堂教学内容，切记冗长拖沓。教师要找到教学的重点内容，进行深刻的分析和透彻的讲解，这样可以有效地提升导入的质量。

比如，在学习Friendship时，我用一段英语诗作为开场白：No friendship is useless and no day is in vain. Just as God has a purpose for sunshine and rain.许多学生对这段英语诗不大理解，我将其翻译成中文，优美的诗文很快引起了学生的兴趣，在这种情况下导入关于Friendship的知识，起到事半功倍的作用。

2. 教师要掌握好教学内容

需要指出的是，课堂导入是整个课堂教学的开端，对于整个课堂教学的作用是不容小觑的，所以高中英语课堂导入务必要做到针对高中英语课堂教学内容，与教学内容严丝合缝地有机结合在一起。这就要求教师对高中英语课堂教学内容烂熟于心、了如指掌，才能根据不同的课堂教学内容灵活机变地进行高中英语课堂导入。其次，导入如果能够起到承上启下，衔接过渡新旧知识的作用，就会更加趋于尽善尽美了，又因为前后呼应，更能唤醒学生对前后知识的记忆，使得学生的高中英语学习系统变得完整稳固。

3. 教师要和学生平等的沟通和交流

高中英语课堂教学应该是一种尊重。需要教师俯下身来，倾听学生，引导学生，激发学生学习英语的兴趣与动力，才能挖掘出学生的潜能，与学生的交流不只是面对面、眼对眼，更要心對心、脑对脑，这样才能更好地与学生交流沟通，教学相长，使高中英语教学由单一枯燥转变为活泼生动、丰富多彩。学生的潜能是无穷的，教师如果能够有效地引导，学生潜能的迸发将会是惊人的。如果能够做到有效地进行高中英语课堂导入。

4. 运用课程导入挖掘学生潜力

我们应该深刻认识到高中英语教学的本质在于挖掘学生的潜力，激发每一个学生学习英语的主动性和自觉性。在高中英语课堂导入时，要注意上述侧重点的把握，再根据具体课堂内容、教学情况、课程进度、认知能力科学合理、灵活机变、实事求是地进行高中英语课堂导入，在翻阅大量研究资料、报告分析、调查数据，并且结合自身的高中英语教学实践活动，高中英语课堂导入常用的方式方法可以分成许多种类。

5. 合理的运用导入的方法

设置疑问、模拟情境、自由交流等导入方式方法，都做到最大程度上肯定了学生对于高中英语课堂教学的中心地位，我们应该认识到教育是一种解放，更是一种释放。随着时代的发展进步，科技的发展导致了多媒体导入法的出现，信息大爆炸时代使得时事导入法也发挥出巨大作用，教育需要有长远的眼光，高瞻远瞩，教师应该着眼于学生的长足发展甚至终身成就，而不是只看中当前阶段的分数、成绩、排名等等。身为教师对于学生自身能够迸发出的潜能要怀有坚定的信心，通过课堂导入的方式，因势利导，激发学生的潜能。

6. 总结

对于高中英语课堂教学而言，课堂导入势必要做到有目标、有方向、有理论、有实践，而高中英语课堂导入需要有的是既特立独行又合乎逻辑的教学风格，既千变万化又符合规律的课堂组织，既新颖生动又切实可行的教学理念，如此一来，生动活泼的英语课堂就在眼前了。

[1] 张国华. 英语课堂教学导入模式探讨[J]. 广州市经济管理干部学院学报， 2001（04）.

[2] 陈莉苹. 导入：课堂教学的重要一环[J]. 宁德师专学报（哲学社会科学版）， 1997（01）.

（作者单位：云南省大理州南涧县第一中学）