师生之间的“悄悄话”

高凤

学生的英语作业是课堂教学的延伸，是教学工作的一个重要组成部分。作业是学生和教师间一根关系纽带，微型英语作业评语作为英语课程评价的一种有效方式，有着其自身的独特魅力。

1. 微型英语作业评语便于因材施教，个别指导

在课堂上我们面对的是全体学生，在有限的课堂时间内不可能一 一对学生进行评价，而我们在批改学生作业时所面对的是每一位学生，可以针对每一位学生的具体情况，实事求是地评价学生的作业，进行针对性的指导，便于提高学生的英语素质。如果教师在学生的作业中有针对性地加一些微型评语，恰好能起到画龙点睛的作用。使学生能真正看到自己已经取得的成绩，存在的问题和今后努力的方向。

其一，对学困生的作业要多鼓励，委婉批评。学困生的作业中会出现各种各样的错誤，但在批改过程中要善于找到“闪光”的那一点点，不能全盘否定，应及时帮助他们树立学习英语的信心。

其二，对待中等生的作业，评语要在鼓励的基础上多一些监督，同时也委婉地指出他们的不足。

其三，对待优生的作业，可以在表扬中提出一些要求，如书写、速度、创新等。

不同的学生对教师的评语心领神会，从中找出自己的不足和努力奋斗的方向，从而变被动的学习为主动学习，不断挖掘自身的潜力，发挥自身的才华。

2. 微型英语作业评语便于师生沟通，交流感情

新课程倡导的新型的师生关系是平等、和谐、民主，师生关系的和睦、平等，有利于营造宽松和谐的学习气氛，有利于学生树立学好英语的自信心。新型的师生关系能诱发学生主动学习的愿望，如果师生关系不和谐，学生不喜欢你，你的课上得再好，他们也不会感兴趣。而通过微型作业评语，学生得到了教师的信任和尊重，他们就会自觉自愿地向着教师期待的方向去发展。

2.1 保持兴趣

兴趣是最好的教师。我们每一个人都希望能得到别人的关注，希望得到别人的肯定，学生也是如此。如果我们每次在学生的作业上都是写上呆板的A， B， C，时间久了，作业就失去了魅力，学生们觉得作业只是一种任务，对英语的兴趣也会降低，甚至会失去兴趣。而恰当的微型作业评语就能解决这些问题。如：“Well done！” “Excellent！”等。一句简短的评语，不仅能反映学生解题的对错，对其进行恰当的指导，而且能挖掘学生潜力，让学生保持高涨的学习热情。

2.2 增强兴趣

学生的学习过程并不是一帆风顺的，而是有磕磕碰碰，非常艰辛，需要毅力的过程。有时受很多客观因素的影响，作业出现错误或不按时上交时，可以委婉地利用微型评语来提醒。如： “Dont make the spelling mistakes again！”这样的微型评语能让学生感受到教师对他的关注，教师对他的肯定。因此学生在学习过程中战胜困难的信心也就增强了，学习兴趣也随之更加浓厚了。

2.3 增强信心

对于学习英语缺乏兴趣，且基础较差的学困生，我们有时甚至需要放大镜来寻找他们的闪光点，肯定他们的长处，增强他们的自信心，先让他们尝到甜头，适时对他们提出明确的要求。这样的评语不仅维护了学生的自尊，更增强了他们学好英语的信心。

3. 微型英语作业评语便于指导方法，体验乐趣

微型作业评语不仅仅可以评价学生作业，而且能帮助学生巩固和运用语言，也可以包括有关学生的学习和生活的方方面面，这样可以使学生在教师的指导下自学。在英语课堂教学中，如果教师平时多使用评语，那么在一定程度上，学生阅读作业评语是对语言的一种实际运用，同是也有利于学生提高他们的书面理解和表达能力。评语的语言形式可以千变万化，但所用语言应与学生的认知水平相当。我们可以利用学生所学的单词，短语，句型等，也可以利用即将接触的语言，这样有利于帮助学生巩固和运用语言，达到了学以致用的目的。

表面上看来，写作业评语比传统的作业批改，增加了教师的负担，而事实上正相反。传统的遇对必钩，有错必纠的作业批改方法违背了语言生成和发展的规律，有悖于素质教育教学原则。再者，教师不一定每次作业都给学生写评语，要因时制宜，因人而异，贵在坚持。

简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性的微型评语，弥补了课堂教学的不足，在英语教学方面发挥了较大的作用。这种批改作业方法符合素质教育的要求，愿我们通过作业批改这一形式，与学生进行无声的交谈，静静地给学生以关爱，利用批改作业的机会给学生以关怀和温馨，点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花。学生由“要我学”到“我要学”，学习英语的热情不断高涨，兴趣更加浓厚，成绩逐步提高，是素质教育在英语教学中的实际运用。微型作业评语给了学生一份鼓励，一份信任。它的重要作用会被越来越多的人认识。

（作者单位：山东省莱芜市莱城区花园学校）