信息技术提升听障大学生社会适应能力的新探索

2017-05-19姜琨田鸽王凯

中国轻工教育 2017年2期

关键词：适应能力信息技术大学生

姜琨田鸽王凯

（天津理工大学，天津 300384）

信息技术提升听障大学生社会适应能力的新探索

姜琨田鸽王凯

（天津理工大学，天津 300384）

社会适应能力是影响个体生存、发展的重要能力。听障人群作为我国残疾人的主要群体，他们社会适应能力的培养成为当前特殊教育面临的重要课题。由于听力受损，听障人士的社会认知、自信心、人际交往等能力也受到影响，社会适应能力总体较低。当前，信息技术广泛应用，可以为听障人与健听人搭建较好的沟通平台，弥补听障人因听力受损影响社会适应能力发展。天津理工大学在对听障人士进行高等教育的过程中，通过在课堂教学和课外教育活动中采用多种信息技术手段，促进了听障大学生社会适应能力提升，起到了较好的效果。

信息技术；听障大学生；社会适应能力

一、概念界定

1.社会适应

社会适应，是指个体的观念、行为方式随社会环境发生变化而改变，以适应所处社会环境的过程（朴永馨，《特殊教育辞典》）。个体的物质与精神需求都需要良好的社会适应能力支撑才能获得较好的满足。社会适应的内容可涵盖学习适应、人际适应、情绪适应、生涯适应和生活满意度等诸多方面。

2.信息技术

国内外研究者对信息技术的定义众多，其中较具权威的学者黄荣怀将其定义为能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术，也是感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。本文所提到的信息技术则是从广义的信息技术手段角度，通过一些高科技产品、多媒体设施、新媒体软件等设施辅助听障学生学习和交流的技术。

二、听障大学生社会适应能力的研究意义和价值

1.听障大学生社会适应能力提升有利于促进社会和谐发展

社会适应能力是影响个体生存、发展的重要能力，社会适应能力的低下或缺失，将严重限制个体的生存和发展，甚至导致精神病态，影响社会的安全和稳定。由于自身残障的存在以及社会发展特定阶段的偏见，残疾人群往往在社会适应能力方面存在不足，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《中国残疾人事业“十二五发展纲要”》《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》等一系列政策和规划中都强调要注重残疾学生融入社会的能力及社会适应能力的培养。可见，社会适应能力的培养是当前特殊教育面临的重要课题。听障人士是我国残疾人的主要群体，在我国8502万残疾人口中，听力障碍者约2054万人，约占我国残疾人口总数的四分之一。而且，我国高等特殊教育的主要招生对象为听力障碍者，现有高等特殊教育院校招收听障学生比例高达95%以上。提升听障大学生社会适应能力，促进其融入主流社会是党和政府以及社会各界对听障人高等特殊教育的一贯要求和希望，同时也是学生、家长对听障人高等特殊教育的核心诉求，具有很强的现实需求。

2.听障大学生社会适应能力提升有利于促进高等融合教育发展

经过近三十年的发展，我国高等特殊教育形成了“以残疾人高等教育学院为骨干，以普通高校为主体，成人高等教育和远程教育等方式为辅”的格局（黄伟，2011）。分布于各普通高校的特殊教育学院是当前我国高等特殊教育的骨干，承担着我国绝大多数听障大学生的教学和培养工作。受限于资金、师资等多方面因素，听障大学生虽然与健听学生生活学习在同一所校园，但其学习的空间仍然主要局限于特殊教育学院内，其课外交流与活动也主要集中于听障者群体内部。虽然我国的一系列政策和措施都在大力提倡融合教育，但是目前并未有进一步具体措施落地，听障大学生的社会融入度依然存在问题。因此，促进其适应能力提升可以全面推动高等融合教育纵深发展。

3.听障大学生社会适应能力提升有利于促进其全面发展

从听障者自身的生理特点来看，听力障碍是听障大学生的固有缺陷。听障大学生中先天性听力缺损的比例很少，多为后天患病或者药物致聋（童欣，2011）。由听力缺损以及随之带来的语言障碍造成了听障大学生的交流障碍，形成了听障大学生的信息封闭、与健听学生交流较少的现状。与健听大学生相比，听障者需要花费大量的时间和精力了解周围的新环境和新事物。相对封闭的成长环境，使听障大学生缺少真实的社会适应体验，难以面对纷繁复杂的社会环境。因此，促进其适应能力提升可以使其方方面面得到发展。

三、当前信息技术在听障学生教育管理中的应用现状

国内针对信息技术与听障学生相结合的研究多集中于教育教学领域，研究的阶段从小学教育到高等特殊教育均有涉及，主要是研究信息技术在提高听障学生学习能力方面的作用。如：侯占新（2011）提出用现代信息技术辅助数学教学，利用信息技术改革和优化教学过程，提高教学质量和效益，全面提高听障学生的数学素质；王敏（2012）就听障学生存在听力障碍、思维狭隘、语言发展迟缓等问题，提出用信息技术助推听障学生写作教学；黄少华（2016）提出将信息技术应用于听障学生语文阅读教学中，把抽象枯燥的阅读内容具体化、简单化、清晰化和个性化，从而提升听障学生的语文阅读能力。此外，邵辰（2015）也进行了基于信息技术的听障大学生学习的研究，得出信息技术可以促进听障学生学习能力提升。

因此，综上所述可以看出我国针对信息技术提升听障学生学习能力的研究还很广泛，主要目标都是帮助听障学生更好的适应学习环境，提升学习能力。然而，学习能力只是社会适应能力的一个方面，学者应从更多角度、更多侧面对听障学生社会适应能力提升进行研究。

四、信息技术对听障大学生社会适应能力提升的助益

信息爆炸是当前社会的主要特点之一。人们接收信息的途径越来越广泛，接收的信息量呈现几何式增长，这无疑是听障大学生社会适应能力面临的巨大挑战。然而在以互联网为支撑的信息技术飞速发展并对传统教育模式提出新挑战的同时也为教育普及提供了新的机遇，教育信息化已经提上了每个国家的发展规划当中。从教育信息化角度对听障大学生社会适应能力提升进行探究，将进一步加强我国特殊教育领域对残疾群体社会适应能力现状的理性认识，为听障大学生社会适应能力现状提供有效的数据支持；进一步理清听障大学生社会适应能力的结构维度及影响因素，拓宽以信息化为支撑的听障大学生社会适应能力培养方式和路径，进一步为我国高等特殊教育信息化进程提供理论支撑。

此外，虽然我国政府大力提倡和鼓励高等融合教育，但是在经济发展水平和社会发展水平等的局限下，当前和今后一段时期内，依托于普通高校的特殊教育学院仍然是我国高等特殊教育的中坚力量。加强教育信息化对于听障大学生社会适应能力提升的作用机理和实施路径研究，对于缓解我国高等特殊教育面临的经费不足、资源紧张、师资有限等问题具有重要意义。基于网络的信息技术应用给听障者便捷的非语言的交流环境，使听障者和健听人可以做到真正的思想平等和人格平等，有较强的实用性；为高等特殊教育信息化进程提供了理论支撑的同时，也为高等特殊教育信息化建设指明方向，增强信息化的针对性和实用性，促进信息化资源合理高效的应用，避免信息化重复建设。

五、信息技术在听障大学生社会适应能力提升中的应用路径

1.在课堂教学环节中应用信息技术辅助教学

听障大学生与健听学生比较，自信心、社会认知能力等方面相对较差，而目前社会为听障者提供的就业岗位相对技术含量较低，技术水平、收入水平较好的岗位，对于听障大学生的能力要求却很高，一般要求他们能够较好的与人沟通，能够用很短时间很好的理解用人单位交给的专项任务，这对大多数听障大学生来说，无疑是巨大的障碍，极大地冲击了学生们的自信心。而听障大学生的课堂学习是其在校期间用时较长，也是最为重要的校园生活内容，课堂教学环节中听障大学生自信心的树立、沟通交流能力提高等，对其社会适应能力提升提到举足轻重的作用。

天津理工大学聋人工学院全纳教育模式，为听力损伤程度较浅的听障者提供了与健听学生一起学习的课堂学习环境，同时辅以个别化的课后辅导，对听障大学生与健听学生的沟通融合起到非常好的效果，大大提升了听障大学生的社会适应能力。该校听障者独立班级的课堂教学中也充分采用了跟踪定位投影、双屏文字翻译、语音实时字幕等信息技术手段，提高了听障大学生与老师沟通的准确性和沟通效率，改善了教学效果，也对其专业能力、专业自信心，以及社会适应能力提升起到了很好的效果。

2.在第二课堂教育活动中充分发挥新媒体的功能

社会适应能力提升除了自信心、专业能力之外，包括社会认知和社会判断、人际情感觉察、自我调控能力等等，而这些更为复杂的能力素质很难在课堂教学中学习掌握。这就需要学校提供更多的第二课堂课外教学活动机会，以提升听障大学生的社会适应能力。

天津理工大学聋人工学院通过语音实时字幕开展了学术沙龙、社团活动、课外科技小组等校内外院际间的学生交流活动，促进听障大学生与健听学生的沟通融合。开设就业创业微课堂，定期邀请资深就业指导师、创业导师为听障大学生提供在线的教育培训，内容涵盖简历撰写、面试指导、创业政策解读、创业个案辅导等多方面，对听障大学生了解社会，了解就业市场起到了很好的促进作用。根据听障学生特点，采用qq、微信群组的工作模式，开展听障大学生的学生管理工作，此外，采用手机APP软件，开展学生返勤点名，确保听障大学生的校园生活安全。搭建听障者学生的专有微信平台，在平台上开展公益志愿活动，特别是听障大学生为聋儿提供了中华传统文化故事手语视频连载，便利了聋儿的传统文化教育的同时，提升了听障大学生的社会责任感和成就感。总之，信息技术适当应用于听障大学生课堂教学和课外教育实践，都可以起到很好的教育效果，促进其社会适应能力的提升。

[1]邵辰.基于信息技术的听障大学生泛在学习的研究[D].天津：天津理工大学，2015.

[2]陈丽江.在信息技术与数学教学整合中培养聋生语言能力[J].现代特殊教育，2008.

[3]侯占新.现代信息技术下如何创新聋生数学教学[J].才智，2011（34）.

[4]王敏.信息技术助推聋生写作教学[J].中国现代教育装备，2012（20）.

[5]黄少华.信息技术下聋生语文阅读教学中的小组合作学习探究[J].西部素质教育，2016，2（19）.

[6]李苏翰.利用现代信息技术促进聋生的有效学习[D].济南：山东师范大学，2006.

[7]蒋小艳.利用多媒体技术促进聋生有效学习[J].电脑知识与技术，2014（17）.

（责任编辑：姚歆烨）

Using New Information Technology to Improve the Social Adaptability of Hearing Impaired College Students

JIANG Kun,TIAN Ge,WANG Kai
（Tianjin University of Technology,Tianjin 300384,China）

Social adaptability is an important ability which influences the individual's survival and development.Hearing impaired people are a main group of the handicapped people in our country.The cultivation of their social adaptability is of great importance in current special education.Due to hearing impairment,the socialcognition,self-confidence,and interpersonalcommunication skills of hearing handicapped people can be affected,and their social adaptability is generally low.At present,information technology is widely used,which can help to build a better communication platform for the hearing impaired and improve their social adaptability development.Tianjin University of Technology,in the process of higher education for the hearing impaired,is using a variety of new information technology in both classroom teaching and extracurricular activities to promote the hearing impaired college students’social adaptability, which has achieved a good effect.

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