浅析校企合作在水产养殖专业学生创新能力培养重要性

【摘要】在素质教育背景下，创新能力的培养是课堂教学的首要目标。对于水产养殖专业而言，在实践中提升学生创新意识至关重要，这更加突出了积极利用校企合作培养学生创新能力的关键性。本文结合自身教学实践经验，分析校企合作在学生创新能力培养中的关键性，从而提升如何应用校企合作策略。

【关键词】校企合作 水产养殖专业 创新能力 培养

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0254-02

一、校企合作在水产养殖专业创新能力培养中重要性

（一）校企合作是学生理论知识转换为实践技能的基础

对于水产养殖专业学生而言，将理论知识转换为实践技能是开展创新活动的基础。而校外实习活动是学生将所学理论知识应用于实际生产活动的关键环节，这更加突出了校企合作在学生创新活动中的基础性作用。

对于水产专业学生而言，校外实习活动的持续开展，不仅仅是提升学生生产操作能力的重要场所，同样也是创新能力提升的重要场所，更是学生顺利融入社会的纽带。良好的校外实习活动是学生所学知识应用于实际生活的重要基础。

（二）校企合作为学生创新活动提供育人环境

搭建积极稳定的校企合作平台，有助于学生在学生创新意识培养中与企业生产运营需求紧密结合起来，还能够创造良好的创新意识培养环境。同时，在实习组织构建中，能够构建一只专业技能过硬、综合素养强的专职技术人员或者管理人员亲自讲解水产养殖专业流程。同时，在校企合作中，能够实现轮岗工作制，从而让学生更深入地了解各项生产内容，为创新能力培养夯实基础。

（三）校企合作是老师自身提升创新能力的途径

水产养殖专业属于实践性极强的学科，对工作人员的生产实践技能提出很高的要求。校企合作所创建的工作平台是理想程度较高的场所，不仅仅能够提供重要的生产实践机会，还能够将日常所掌握的理论知识应用于实践中，达到理论与实践相结合的教学效果，从而切实培养学生创新能力。

更为重要的是，在校企合作中有助于学生在实践中分析问题、解决问题，提升自身的科研水平，并紧密结合实际教学以及生产实践中的重难点问题，更为科学、合理地确定研究性课题。

二、如何利用校企合作培养学生创新能力

（一）构建长期有效的校企合作机制

校企合作机制的稳定性，是培养水产养殖专业学生创新能力的基础。本校结合水产养殖专业实践内容以及本校的教学资源，积极开发利用水产生产企业资源，与区域内外多家生产企业签订了校企合作长期协议，为校企合作的有效开展提供了重要的机制保障，从而为学生创新能力的培养提供机制保障。

在校企合作中，为了能够切实培养学生创新意识，将企业一线生产管理骨干的创新理念传递给学生，要求合作的单位不仅仅参与到教学目标、教学计划等制定中，还要求单位积极融入到创新能力培养的活動中。比如，我校与市水产研究所积极创办“水产创新研究班”，积极收集国内外水产养殖专业的先进理念与优秀生产方法，从而激发学生探索水产养殖实践活动的热情。同时，在校企合作中，积极推动人才交流机制，引入优秀企业的生产管理人员到学校担任老师，培养学生的实践创新意识。

（二）细化校企合作实训内容

校企合作开展的重要目标在于培养学生专业技能，从而培养学生创新能力。因而，在开展校企合作之前，双方应该制定与专业教学目标相符的课标、指导手册等资料，以切实有效地培养学生的创新能力，提升校企合作效率与质量。

在细化校企合作实训内容时，应该遵循科学严谨的科学态度，并紧密深入地了解水产养殖专业的知识动态信息，以切实推动学生创新能力的培养工作，从而达到在实习中激发自身的创新意识，以切实解决传统校企合作中实训内容不清晰、或者实训目标不明确，以免导致创新能力培养难以有效开展的问题产生。

（三）强化校企合作实训管理模式

在水产养殖专业培养学生创新能力中应用校企合作机制，重点在于推动校内外“双重导师制”，更为清晰地定位专业教学目标，梳理教学任务与内容，强化校企合作管理模式，从而从根本上确保创新能力培养任务的有效推动。

比如，我校水产养殖专业结合校企合作教学目标案例九名一线教学老师参与到校企合作中，又聘请了经验丰富的多名生产一线骨干担任我校的校企合作兼职老师，从而为校企合作创造了积极有效的师资环境，也为创新能力的有效培养打下了夯实的师资基础。

同时，为了能够更为清晰地确定水产养殖专业学生创新能力培养的目标与内容，学校组织了理论教学老师以及生产实践指导老师共同编制实践指导手册，贯穿于校企合作整个流程中，更有助于学生在实际实践中有效地提升自身的创新能力。

参考文献：

[1]叶建生，王权，陈小江，袁圣. 水产养殖技术专业校企合作创新研究与实践[J]. 教育现代化，2016，02：26-28.