民办高校会计专业实践教学体系建设研究

刘占双+刘静

摘 要：该文分析了民办高校会计专业建设实践教学体系的现状及问题，针对提高民办高校会计专业实践教学体系建设效果进行了深入的分析，从教学观念、师资队伍、教学设施以及校企合作四个方面提出了一些建议，希望对民办高校会计专业的教学工作有所帮助，培养出综合素养能力强的人才。

关键词：民办高校 会计专业 实践教学体系

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（c）-0186-02

民办高校和公办高校之间不论在生源的综合素养还是在学习能力上，都存在着很大的差距，在定位人才培养的目标时也与公办高校有很大的不同。当前我国民办高校的主要人才培养目标为：结合社会需求，培养出有扎实基础知识功底以及良好的实践能力，且综合素养较高的应用型人才，在实现这个目标时，需要做好实践教学体系的建设工作。

1 民办高校会计专业建设实践教学体系的现状及问题

尽管我国会计专业出现的比较早，但是随着科技的进步，现在会计行业的计算方式以及从传统的手工计算转变为电算化，许多民办高校还没有对以往的教学方式进行相应的轉变，或者在转变中受到各种因素的影响转变效果不理想，进而极大的降低了会计专业的教学质量。

1.1 深受传统教学模式影响

以往的会计专业教学主要是围绕财务会计进行，一些在目前企业以及市场非常流行的审计、经济法、税法以及电算法没有引起老师和学生的重视，仅仅作为选修课来开展，学生大都缺乏学习的兴趣，无法进行有效的学习，导致最终培养出来的人才很难适应社会的发展，所学到的知识与社会严重脱节。同时，经济全球化的形式下，企业需要会计专业的学生在掌握最新会计专业知识技能的基础上，还要有较高的英语素质，因此民办高校在开设会计相关基础课程时，还需要开设会计英语专业课，但实际上会计英语专业课被许多民办院校所忽视，即使开设了，也大都由公共英语课老师兼任，缺乏专业性，学生很难真正学号会计英语。在开展财务会计的教学活动时，学校将教学的重点放在理论概念的教导上，在具体的实践环节没有过多的进行讲解，所选择的案例缺乏先进性，无法与现在的社会情况相结合，导致学生的实际应用能力差。

1.2 教师缺乏实践经验

民办院校的教师队伍大致分为两类，第一类是经验丰富的老教师，这些教师大多数都是从公办院校退休，具有较高的教学水平，实践经验相对比较丰富，但是往往受到年龄以及思维的限制，在会计手工操作方面有较强的技术功底，而电算化的操作方面非常薄弱，很难完成对教学中一些相关的财务软件进行讲解、维护、更新。第二类是青年教师，因为民办高校的规模不断扩大，进而招聘了大量的青年教师，而且很多都是刚刚毕业，教学经验缺乏，且没有相关的企业实习工作经验，没有足够的实践能力，教学效果不理想。

1.3 基础设施建设不完善

实践教学的开展离不开先进的实验设备以及教材的支撑。民办高校在进行实验室的建设时，受到资金等因素限制，很多民办高校缺乏专门的会计实训室，在进行会计实训时，临时给公共电脑上面安装相应的财务软件，仅仅只能提高学生凭证填写的能力，对会计工作流程中其他工作项目无法进行有效的练习和提高。在教材的选择方面，许多民办高校往往直接使用公办本科院校的相关教材，没有结合自己的实际情况进行教材的编写，本科院校的教材中涉及到实验的部分往往都有相应的实验设备以及实验材料，在开展教学活动时，仅仅能向学生讲解相关的理论知识，实验知识部分只能略过或者凭借想象来完成，学生的实践能力很难得到提高，无法将理论知识与实践过程有效的结合在一起。

2 民办高校会计专业实践教学体系建设建议

2.1 转变教学观念

学校管理者和老师需要共同参与到教学观念的转变中，管理者需要加强对会计专业实践课程的重视程度，意识到会计专业进行实践教学的必要性，将实验教学放到与学校建设相同的高度，积极鼓励学生进行创新以及实践活动，从而增强教学效果；老师在教学中也要转变自己的教学观念，积极的去学习接收一些国际上先进的会计计算方法以及知识，教学过程中，以学生为主体，从学生的兴趣爱好出发，提高学生的学习积极主动性，多开展一些实践教学活动，在提高教学质量的同时，增强学生的实际操作能力，将学生向应用型人才培养。

2.2 加强师资队伍建设

老师在教学过程中发挥着重要的作用，老师教学水平的高低直接影响到教学质量的好坏。民办高校在进行教师队伍的建设时，需要增加“双师型”老师的比重，“双师型”指的是老师既有丰富的实践经验以及扎实的专业技能，还有精湛的教学艺术以及渊博的理论知识，可以更好的开展生产实践以及科学研究，所培养出的学生在实践能力以及理论知识方面都具有很强的功底。不仅要在招聘中严格进行筛选，还需要加大现有教师的培训力度，让老师可以更好的胜任会计专业教学工作，同时需要提高老师的福利待遇，吸引更多优质老师来任教。还要有相应的学术带头人，可以结合自身学校的实际情况，组织老师完成教材的编制，使得编制的教材具有先进性，且更加符合学校的实际教学条件。

2.3 增强实践设施建设资金投入力度

学生实际操作能力的培养需要有良好的实验环境以及先进的实验设备，民办高校需要加强实践设施建设资金投入力度，建设属于会计专业的实验实训室。

（1）手工模拟实验室。会计手工模拟实验室与会计电算化实验室有很大的区别，主要的教学功能是通过对学生进行小组分组，让学生模拟企业财务部门的各个岗位，进行明确的分工，清楚岗位的职责，让学生熟练掌握整个财务部门的各个职位特点以及工作流程，在以后的工作中能够更好的胜任自己的岗位。

（2）财税一体化实训室。财税一体化实训室，主要是培养学生审计以及财务、会计管理等方面的能力，让学生更好的掌握电算化操作技巧，对会计软件的维护管理有更清楚的认识，进而增强学生的团队合作精神以及实际动手能力，提高学生对会计学习的兴趣，培养出一批优秀的毕业生。在实训室里还可以增添案例讨论室，让学生将实践中碰到的问题集中在一起进行讨论，从而找到解决的方法。

2.4 校企联合

民办高校往往是企业人才培养储备基地，为企业的发展提供强有力的人才支撑。民办高校可以与一些企业建立起合作关系，增强之间的联系，既可以带领学生去企业进行会计技能的实习，也可以聘请企业优秀的会计人才来学校对学生的实践工作进行指导，让学生对会计专业有更深入的了解，根据企业的实际需求去提高、完善自己。同时，现在很多企业选择财务外包管理模式，市场上有各种代理记账公司，为小型企业提供财务管理服务，民办高校可以与这些代理公司加强合作，给学生寻找学习锻炼的机会，不仅能提高学生的实际操作能力，还能解决企业对人才的需求，实现共赢。

3 结语

民办高校在进行会计专业人才的培养时，一定要抓住会计专业实践性强的特点，首先需要转变传统的教学观念，再加大师资队伍建设力度，同时增强对会计专业的资金投入力度，配备专门的实验室以及相关的实验设备，最后还要加强与企业之间的合作联系，既解决学生实践的问题，又满足企业对人才的需求，进而全面提高会计专业人才培养的质量，使得会计专业的毕业生具有更高的竞争力，更好地为企业和社会做出贡献。

参考文献

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