如何提高初中英语口语教学的效果

邓捷

摘 要：目前，英语语言的交际范围越来越普遍广，“说”在其中扮演着非常重要的角色。但是目前初中生在英语学习的口语交际方面遇到一些障碍，这对学生的英语素养的提升造成了极大的困扰，作为老师应当对这种现象给予重视，深入剖析学生口语交际障碍，并做出相应的解决对策，培养学生的口语能力。

关键词：初中英语；口语教学；模式

随着社会的不断发展和世界经济一体化的形成，国际间的交流越来越广泛和频繁，英语成为了国际间通用的语言，英语口语交际显得越来越重要。英语是基础教育阶段的必修课程，也是此阶段的重要学科之一。因此，作为初中英语教师，位于英语教育最前線的我们更是不能忽略学生口语的训练。新理念的推广和英语口语测试的不断开展，更进一步地证明了初中阶段培养学生英语口语的必要性。根据《中学英语课程标准》，加强学生口语表达，听说领先，读写跟上，我们教师应该为学生设置一个合理的口语训练系统，有效地提高学生的口语能力。下面谈谈我多年工作中训练学生口语的一些做法。我认为每天课前5分钟是训练学生口语的最好机会，即每节课利用5分钟的时间1到2名学生轮流到讲台进行对话或者演说，我把这一环节称为“Daily Report”（每天一说）。在“DailyReport”的训练中，我遵循“由浅入深，简单到复杂，两人合作到独立完成”的原则，针对不同阶段的学生设置了不一样的训练模式。

一、“Pair Work”模式

在初一阶段的“Daily Report”环节中，我给他们设置的是“Pair Work”模式，即学生两人一组共同合作进行对话。初一的学生初步接触英语，他们就像牙牙学语的孩子，因而模仿是最初的学习方法。《中学英语教学提纲》对学生提出的第一个要求就是能就课文内容进行简单问答，所以我们教师在提供他们语言环境的同时，更应该鼓励他们从模仿课文对话开始。因此，对话的内容可以从“Good morning！ ”“Hello！ ”“How are you？”等最基本的问候语开始。此阶段教师不要急于要求学生对话的内容，更多应该是对学生的表扬和肯定，鼓励他们大胆开口说英语。不久我们会发现学生开始享受说英语的乐趣，觉得他们也能说好英语，并且主动去挑选自己感兴趣的话题，如相互介绍，谈论爱好、特长、电视电影，问路，购物，约会等跟生活息息相关的话题。

二、“Text Retell”模式

“Text Retell”即复述英语文段。随着英语词汇量的不断增加，初二的知识也由初一简单的句型转化为文段，我们要开始培养学生的阅读理解能力。所以针对这一阶段的要求，在“Daily Report”环节我设置的是“Text Retell ”模式，我开始培养学生的独立思考能力，因而每天只有1名学生选择课本中任意文段进行复述。这种做法不仅锻炼了学生的英语口语，还增强了他们对文段的概括能力以及加深了英语知识的运用。如学生在复述八年级（上）Unit10 3a 文段时，懂得把句子Lots of readersare going to do exercise more to keep fit.复述为In order to keep healthy， many readers are goingto play sports more.无疑，经过这个阶段的锻炼，学生的口语表达能力会明显提高。

三、“Free Report”模式

“Free Report”即英语自由演说。初三阶段，英语知识面不断扩大，学生的课内外阅读量也不断增多，针对这一特点，在“Daily report”环节，我给他们设置的是“Free Report ”模式，即每天安排1名学生到讲台进行自由独立演说。学生演说的话题不限，可来自课本内容，也可以来自课外读物、收音、电视、网络等多种渠道，可以说身边的小事甚至国家大事，可以谈学习、生活，还能分享时尚、新闻、异国风情、国家文化背景等跨文化话题。“FreeReport”给予学生很大的空间，它的开放性激发了学习说英语的欲望，他们开始自己组织语言讲述他们喜欢的话题，很乐意地跟同学们分享自己感兴趣的东西。记得有一次轮到一个名叫阳毅的学生做“Free Report”，这位男生英语成绩一直不好，发言更是罕见，大家都在担心他能否完成任务时，report 开始了： “Goodmorning ，everyone！ Today I am talking somethingabout NBA.NBA is in the United Statesand it is very popular in the world. There arethirty basketball teams in NBA. Rockets is myfavorite and I am a fan of Yao Ming…”阳毅同学用不太流利的英语继续着，还模仿姚明扣篮的精彩动作，他这次出乎意料的演说赢得了同学们一阵阵热烈的掌声。由此可见，说是人类的本能，想让学生说好英语，教师应该给学生提供一个练习和展示英语口语的平台，“FreeReport”能充分体现这一作用。

提高学生英语口语不能急于求成，只有经过这样长期的训练，一步一个脚印，层层深入地练习才能收到理想的效果。作为英语教师，每节课我们完全可以大方腾出5分钟“Daily Report”的时间，让学生自由自主地说英语。所谓“台上一分钟，台下十年功”，我们不要小看这5分钟，每一位被轮到上台演说的学生，他们在演说之前花了很多的时间和精力去查阅字典、资料，与同学交流，并且在语音、语调上也下了不少的工夫。无形之中，一个简短的演说已经调起了学生多方面的学习与思考，同时也锻炼了学生英语听、说、读、写等主要技能。

以上就是我多年来提高英语口语教学的心得，值得欣慰的是在之前的教学运用中也取得了不错的效果。在培养学生英语口语时，教师还要注意的一个问题就是如何对待学生犯错。本人认为，应该允许学生犯错。对于学生来说，犯错在所难免，特别是英语口语。教师在纠正这些错误时应多激励少批评，对于不同的错误施以不同的纠正方法和力度，肯定他们的参与性，不挫败他们的积极性，帮助他们克服害羞和焦虑心理，让学生说起来不吃力，能体验到学习语言的成就感，并且能感受到自己英语口语的进步。然而，事物总是在变化发展，在今后的教学中我会不断地去完善“DailyReport”环节，使它更加适合现在的初中生，对他们英语口语的提高更加有效。