班主任如何创建书香班级

白玉凤

摘 要：书香班级是学校文化重要组成部分，是师生思想、精神有效沟通的方式，是教师教育的生态场，是班主任凝聚班级智慧，规划学生职业生涯的有效手段。实现这些功能，需要班主任统筹谋划，积极营造书香班级的氛围，切实加强阅读方法的指导，充分保证有效的读书时间，积极开展丰富多彩的活动。

关键词：班主任；创建；书香班级

班级是学生健康成长重要阵地，班级文化是学校文化最重要的组成部分，富含书香味的班级文化对学生在校生活、学业成绩乃至终身发展都有着重要影响。那么班主任如何创建书香班级呢？笔者进行了以下几方面的探索。

一、营造书香班级的氛围

班主任可以根据学生不同的身心发展特点，精心设计本班的读书口号，张贴与悬挂于醒目之处。比如在教室前面黑板上方张贴的“最是书香能致远，唯有诗情可润心”，在教室两侧的墙上张贴读书的要求“读、思、悟”三个醒目大字和“我读书、我快乐、我成长”；在教室后黑板的上面张贴“让阅读成为习惯，让书香飘满班级”。在教室后面黑板五分之一处可以开辟“图书角”。运用好班级“图书角”，可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，激发他们的阅读兴趣，增强班级读书氛围，真正发挥课外阅读的作用。在课余时间，学生们看完一本又借一本，对好书爱不释手。我们班级“读书角”正式使用以来，学生们不仅阅读速度快了，还学会交流共享，遵守规矩，体会到分享知识的乐趣，书香溢满了整个班级。

二、加强阅读方法的指导

如今的书籍名目繁多，而学生好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。对于学生“该读哪些书”，我班定期开展“优秀图书推介会”，由老师和学生共同推荐，介绍一些优秀的课外读物，使学生读好书。本学期给学生推荐了《我们仨》（杨绛）《傅雷家书》（傅雷）《老猫》（季羡林）《窦蔻的年华》（窦蔻）等小说类；《普希金诗选》（普希金）《泰戈尔抒情诗选》（泰戈尔）《顧城诗集》（顾城）等诗歌类；《繁星》《春水》冰心《童年》高尔基《鲁滨逊漂流记》笛福《朝花夕拾》鲁迅等名著类。内容涉猎多个方面。接下来就是指导学生学会选择阅读方法，进行有效阅读。阅读方法有很多，浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。为了让学生能更好地掌握读书方法，我以《傅雷家书》这本书做例，在全班进行了一次阅读指导课的教学，使我班同学阅读水平和能力有了很大提高。

三、保证充分的读书时间

营造书香班级，关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。为此我给学生开辟了三条途径，以保证学生的阅读时间。利用早晨诵读。因为每天早晨大多学生早早就到了学校，离第一节课还有二十几分钟的时间。为此将这段时间有效地利用起来，让学生诵读古诗，背诵课文，用文学经典来充实学生的语言仓库。保证中午阅读。每天中午午睡后是我班固定的读书时间。目的是给孩子们一个自由阅读的时间和空间，让他们沐浴着午后的温暖阳光，捧一本好书，尽情地阅读。当然，我也不例外，记得开学第一个月，我每天中午都坐在讲台上阅读《二十四史》，这无疑也给孩子们起到了榜样的作用。现在即使是老师不在，他们也能自觉读书。鼓励晚间阅读。每天晚上完成家庭作业以后，鼓励学生能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟，并学会与家长一起分享自己的读书心得。有了时间的保证，学生的阅读效果自然不言而喻了。如今，在班级中，学生大多有了自觉阅读的习惯，有些学生甚至连课间的十分钟也不想错过，匆匆地捧起书本读起来。

四、开展丰富多彩的活动

每个学期的班工作计划中我都会围绕读书主题安排班班级读书活动，如美文诵读竞赛、故事会、赛诗会、读书心得交流会、课本剧表演等。在活动中分别评选出“诵读之星”和“演讲之星”。在平时学生每读一本书，我都引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇，或读后感，记在书海拾贝上，以丰富写作素材。然后定期进行评比展览。我让学生先在小组内展评，从数量到质量评出优胜者，然后在班级里进行展览、评选。最后评出获得数量奖的前十名同学，然后从中再评出五名质量好的，奖励喜报，给家长发表扬信息。这一举措极大地激起了学生的阅读兴趣。

经过书香班级的创建，我欣喜地看到，同学们在书香的淋浴下茁壮成长。但书香班级建设并非一蹴而就，它需要我们班主任从细微中做起，我坚信在我们班主任不懈地努力下，书香，能在潜移默化的班级文化中，犹如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。