如何提高初中语文教学水平

武转莉

一、引导学生明确学习的目标

把握重点，突破难点，提高自主学习和合作学习的有效性。课堂上，学生有了明确的学习目标，才会有努力的的方向，然而语文课的教学目标却非常笼统，不具体。如果把这样的目标交给学生，学生还是不知道学什么，所以教师必须利用教学案将教学目标细化成一个个的具体问题，然后让学生去思考、讨论、解决一个个的具体问题。这样学生不仅有了学习的方向，而且也激发了学生学习的主动性。

二、要精选和精讲例题

引导学生掌握答题方法和规律是关键。语文科知识点多且杂，但具有很强的时代特色，重点知识往往随着热点的变化而变化，因此我们可结合当年的热点问题，根据课堂教学内容的要求，精选例题，可按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况而定：一种是可由学生回答，教师在黑板上整理，教师可完完整整写出，也可部分写出；另一种是请学生自己做，师生一起批阅，通过批阅，达到讲解的目的。其实不管哪种方式都要让学生在学习的过程中，理清答题的思路，掌握答题的方法与技巧，只有这样才能以不变应万变，更好地提高学习效率。

三、对课堂的洞察和调控是提高课堂效率的重要方法

新形势下的语文课教学，开放性很强，课堂上可能会出现许多始料不及的情况。如学生的起哄、狂躁，或学生的缄口不言等，其实，课堂上出现种种“反常”的、不和谐的情况，是正常的，是可应对的。关键是我们要有必要的应变意识，能敏锐地洞察自己的课堂行为，针对具体情况进行有效的调控，并且能够使学生有效地参与到课堂教学中来，这样不仅可使课堂气氛和谐，而且还能使学生始终保持一种积极兴奋的学习热情，从而确保课堂的效率。

四、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习，二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教學方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

五、教师认真钻研教材，设计最佳方案

在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总之，凡是有利于学生学习的就要利用。

六、打好语文基础知识

1.重视对学生的文化熏陶和人文感染。

作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。

2.联系学生生活实际。

在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所

学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。

3.培养学生的语文实践能力。

学习能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

七、让学生成为学习的主人

1.把时间还给学生。

课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括写字、造句、写文章等练习）把现在课堂教学中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来；而学生懂的，教师则坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。

2.把学习的主动权还给学生。

教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔“教学结果”，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面，反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使学生懂得主动学习。

总之，作为一名初中学语文教师，努力提高教学质量是我们不断为之努力的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，结合学生实际，不断的学习，不断的反思，才能提高语文教学质量，减轻学生学习的负担。