浅谈《新能源概论》课程教学实践

冯大千　刘国良　范大和　王伟

[摘要]本文主要是根据《新能源概论》课程特点，结合应用化学类专业教学的实际情况，分别从丰富教学内容、提高学生兴趣及改进教学方法等方面，介绍几点教学体会，激发学生对《新能源概论》课程的学习兴趣，以获得良好教学效果。

[关键词]新能源；教学；实践

随着化石能源的消耗殆尽及其使用过程带来的严重环境污染问题，研究开发污染、可再生的新能源与能源转换技术成为当务之急。而培养这类人才更是重中之重。目前，国内对于新能源专业的人才培养方案尚处于探索阶段。正是在这一背景下，笔者在应用化学类专业开设了专业选修课《新能源概论》，其目的在于帮助学生全面了解如核能、太阳能、风能、生物质能、氢能等新能源的能源利用形式及其相关技术，尤其是新能源发电技术的前沿动态，一方面拓宽学生新能源利用视野，另一方面增强学生投身能源领域建设的使用感和责任感。通过近三年的教学实践，本文浅谈对《新能源概论》的教学体会，并针对教学内容和教学方法进行改革探索，为培养高素质的新能源专业人才奠定基础，

1结合科技前沿，优化整合教学内容

作为一门专业选修课，教学过程中遇到的最棘手问题是学时少与教学内容多之间的矛盾，因此，教学过程中，必须有所侧重，主要讲清楚课程的要点，教会学生学习的方法，具体内容需要学生自学。要求教师在教学内容的选择上必须要贴近生活，选择适合学生发展需求和学习兴趣的内容。同时，为了更好地反映学科专业特点和学科前沿，开阔学生的视野，激发学生的专业热情，课程内容需要紧跟学科前沿，引入国际最新研究成果及发展动态。让学生充分接触各种知识，拓宽视野，尽可能把握最新的前沿知识，培养学生的创新精神。

2改进教学方法

该课程是一门专业选修课，强调知识的系统性、完整性，重视研究兴趣的激发。这就需要教师改变教学理念，同时采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，高质量完成教学过程。一方面，改善教学思路，突出学生的主观能动性。教学过程中，树立以学生为主体的教育观念，积极引导学生发挥主观能动性，启发引导学生思考问题、提出问题并研究问题。在实际教学过程中。采用讲授法、讨论法和自学法相结合的教学方法，提高学生积极主动的参与意识，鼓励学生提问、陈述等主动求知的行为。另一方面，将现代化的教学手段一多媒体广泛地应用于教学过程中。针对各部分教学内容进行了精心构思，采用多媒体教学和传统教学相结合的教学模式来进行教学。例如在讲授太阳能光伏发电原理时，采用多媒体课件的形式生动形象地展示从电子空穴对形成到太阳能电池电压建立的全过程，解决了传统教学过程中很难单纯用语言文字讲清楚的内容的难题，极大地激发了学生的学习兴趣。而讲授太阳能电池能量转换效率的影响因素时，则采用传统的课堂教学方式来进行。

3采用灵活多样的考核方式

考核方式是整个教学过程的重要环节之一。传统的课程考核方式一考试，往往会束缚学生的发散思维，忽视对学生学习能力和创新能力的考查。鉴于此，笔者对本课程采取了灵活多样的考核方式，具体为平时成绩与期末成绩相结合的方式。在平时授课过程中，对每位学生的学习情况进行记录，例如出勤情况、回答教师问题的情况、参与课堂讨论的情况等。期末考核中，让学生选择感兴趣的某一章節内容为主题，通过调研文献，撰写一篇论文，并制作ppt，当堂宣读，以考查学生运用知识、分析问题的能力。将上述过程进行结果量化，并按照平时成绩占30%-40%，期末考核成绩占60%-70%，得到学生的总成绩。

4结语

《新能源概论》课程是一门知识面广、关注学科前沿的专业选修课。在课程的教学实践过程中，随着新能源利用方法和技术的不断发展，将不断调整并优化该课程的教学内容，并不断改进教学方法，以解决学生主动性不足、重书本、轻实践的问题，从而培养学生的创造性思维能力及综合素质，以期姿到更好的教学效果，探索出一条有效的课程教学模式和教学方法。

[责任编辑：王伟平]