浅谈普通地方本科院校专业英语教学

何雪龙　许红丽

[摘要]本文针对普通地方院校专业英语教学中存在的一些问题，以南昌工程学院材料成型及控制工程专业为例，结合教学实践，提出了一些专业英语教学改革的措施及建议。

[关键词]材料成型与控制工程；专业英语；教学改革

《专业外语（材料成型及控制工程）》是我校材料成型与控制工程专业本科阶段的指定专业必修课程之一，有别于基础英语，强调的是用英语来学习专业知识，使该专业学生通过学习和训练能够熟练掌握基本和常见的材料加工类专业英语词汇及专业术语，能够自如的运用专业英语阅读和翻译相关英文文献。许多材料成型及控制工程专业学生的就业及继续教育的经历表明，具有较高的专业英语水平对学生职业规划及发展非常重要。

然而，由于专业英语涉及到大量的专业词汇，并且有大量独特的词汇，如派生词等等，长句结构复杂，修饰短语、连接词和各种从句较多，大量使用被动语态、非限定性动词和省略句，掌握起來比较困难。加之，专业英语现有的教学模式使学生普通感到枯燥，主动参与的积极性不高，因此课堂教学的效果往往不尽如人意。本论文结合普通地方院校专业英语的教学工作，针对材料成型及控制工程专业英语教学过程中存在的一些问题，提出对该课程的一些教学改革想法。

1材料成型及控制工程专业英语教学中存在的问题

1.1重视程度不够

社会各界没有引导学生认识到专业英语的重要性。用人单位把四六级通过与否作为衡量学生英语水平的尺度，有些甚至把通过六级做为录用的必要条件，而对专业英语水平却不做要求。使得各本科院校更多的将精力倾注于基础英语上，而对专业英语的重视程度远不及基础英语。

1.2学生基础较弱

与重点高校相比，地方本科院校的学生英语基础普遍较差。专业英语开课学期为大三下学期，笔者了解到班上4级通过率不到50%，学生素质参差不齐。专业英语本身具有专业词汇多且难，句子长且复杂。句式繁多，大量使用被动语态。文章逻辑性非常强等特点。对于多数英语水平较弱的学生来说，专业英语理解起来更困难，进而导致学生有畏难情绪，学习热情普遍不高，部分学生甚至放弃专业英语学习，把希望放在考前突击复习上。

1.3教材内容陈旧

目前使用的教材《材料成形及控制工程专业英语阅读》是由华中科技大学胡礼木、王卫卫编写的，内容多数是《工程材料》或《材料科学基础》的英文译文，即变相的专业课教材。这就使得教学内容相对枯燥、陈旧，很难及时捕捉科技前沿信息。难以激发学生学习积极性，缺乏教学信息的适应性和实用性，导致相当一部分学生对教材内容不感兴趣，进而缺乏专业英语学习的积极性。

1.4教学手段落后

对于专业英语，多数教师沿用基础英语的教学方法，有些教师甚至将专业英语课定位成“高级英语阅读”。然而，这种教学形式比较呆板。课堂氛围不活跃。此外，教学过程中，学生往往处于被动地位，整个过程主要是以教师为中心进行的教学活动，学生大多是坐在下面记笔记。再加上专业知识本就抽象、难懂，在这种情况下，如果教师还采用这种呆板的教学方法会让课堂气氛更加沉闷，学生也会感觉枯燥、索然无味，势必会影响学生学习专业英语的积极性。

1.5考核方式单一

目前，本校大部分的专业英语课的考核主要以期末考试的卷面成绩为主来决定学生的最终成绩。这就导致一些学生平时不认真学习、不做笔记，考试前突击复习现象比较严重。然而，这种考核方式缺乏对学生学习过程的监督，培养的是学生的应试能力，不能全面反映学生的听说读写能力，达不到全面考核学生的学业水平和整体素质的目的，因而也无法客观地反映与评价教学效果。

2材料成型及控制工程专业英语教学改革思路

2.1引导学生认识专业英语的重要性

由于社会各界对专业英语的不重视，学生学习专业英语的积极性不高，因此，专业英语教师在第一堂课就应该引导学生充分认识专业英语的重要性，以些来提高学生学习课程的积极性。

事实上，国际上大多数权威期刊刊登论文所用的语言都是英语：多数国际会议，所用的工作语言一般也是英语。因此，如果想了解材控专业领域的前沿动态以及想继续深造都必须学好专业英语。此外，一些国外先进设备、技术专利、使用说明书、图纸等等，可能都是英语书写的，学生在以后的工作中或多或少都会遇到，这时如果专业英语水平较高将会有较大的优势，有可能会影响到之后的职业发展。专业英语教师应该向学生传递这些信息，引起学生对学生专业英语的重视。

2.2丰富教学内容，分阶段实施教学

专业英语教学内容不能拘泥于少量的教材资源，教师应该通过多种渠道寻找教学资源，丰富教学内容。在教学初期尽量让学生熟悉基本的专业术语，了解专业英语的基本文法及行文特点，使学生初步具备阅读专业技术文献的能力。之后进入提高阶段，主要以期刊论文为主要内容。目的是使学生能够借助专业英语掌握获取新知识、跟踪学术前沿的能力。重点向学生介绍如何利用互联网获取最新专业文献的途径，重点介绍国内外有名的学术期刊数据库网站，如Elseviser、Springer、CNKI、万方等等。此外。还可以介绍一些国内的学术论坛，比如小木虫等。在课程的最后，可以增加国际学术会议摘要、期刊论文的写作，以及在国际会议上如何做口头报告，报告的PPT如何制作等内容，让学生感觉到掌握了专业英语之后的实用性，为后继的工作及继续深造打下基础。

2.3改善教学方法

传统的专业英语教学方法过于死板，在教学过程中，教师掌握整个课堂的节奏，学生处于被动学习的状态，一直在跟着老师的思维方式走，没有自己的见解和想法，不能熟练的应用专业英语知识。针对这一点，笔者认为教师应改变固有的基础英语教学理念，注重学生兴趣、积极性的培养，以学生为本，为学生提供更多的机会参与到教学环节当中来。教学过程中多与学生互动，组织小组活动，加强沟通交流。比如，让学生根据的自己的兴趣从网上下载材料专业前沿论文，然后用PPT的方式进行小组文献汇报，这样可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣，学生能有更多的机会开口说英语，同时也锻炼了他们查阅文献、处理文献的能力。

2.4改革考核方式，消除学生畏惧心理

传统专业英语考核中，期末考试为闭卷考试。且占比重过多（通常高于70%），基本上是“一考定成绩”。这种考核方式忽视了学生平时的积累，学生对考试有畏惧心理，为了考试而学习，对专业英语学习的积极性降低。基于此，教师可以适当将平时成绩所占比例加大，比如50%。平时成绩除了考查学生基本的考勤以及平时作业外，还可以适当增加课堂讨论的比重，鼓励学生发挥主观能动性，积极参与到教学过程中来。当有50%的平时成绩保证后，学生对考试的畏惧心理将会大大降低，如果条件允许，完全可以变闭卷考试为开卷考试，这样即便是英语基础差的学生，只要端正学习态度，也能轻松的学习，在专业英语里投入更多的热情，从而真正的实现专业英语的教学目标。

3结语

总之，材料成型及控制工程专业英语的教学与普通英语教学存在很大差异，在专业英语的教学过程中，应该将专业知识特点与学生实际情况结合在一起，选择最合适的教学方式，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到专业英语学习中，从而真正达到专业英语的教学目标。

[责任编辑：王伟平]