多元结合提升英语词汇记忆效率

朱琴

学习英语，学生首先应该积累足够多的词汇量，这样学生才可以进行顺畅的语言交流。英语老师可以利用音形结合记忆法、故事结合法和构词结合法来吸引学生注意力，提升学生英语词汇的记忆效率以及记忆的持久性。

一、结合音形，自然拼接

英语单词的读音和拼写有一定的联系，通常情况下英语字母对应的音标和读音基本是固定的，所以引导学生运用英语词汇的读音来记忆词汇，是一种高效的记忆方法。

例如，我在为学生们讲解新词汇的时候，会特别注重让学生们体会词汇的音標，让他们寻找音标的规律来记忆词汇。例如，英语字母a通常情况下是发[ ]的音，数学math—[m θ]、包bag—[b g]以及猫cat[k t]等单词中英文字母a都发此音，另外a的发音也可以是[ɑ：]的读音，比如说父亲father—['fɑ： ]、阿姨aunt—[ɑ：nt]。这样学生们找到词汇的音形规律，在记忆单词时只要记住词汇的读法，基本上都能够将词汇拼出来。

采用音形结合的方式记忆词汇，全方位调动了学生注意力，加强了学生们对词汇读音的辨识度，让学生们在听到词汇读音时将其快速拼写出来。这种方式不仅使得学生词汇记忆更加牢固，还使得学生们记忆词汇的效率大幅提升。

二、结合故事，有意重复

由于年龄的限制，学生的思维能力还不是特别完善，记忆新事物的效率也并非想象中的那么高，注意力常常会出现不集中的情况。英语与我们的文化传统、语言习惯还有一定的区别，因此许多学生记忆英语词汇的过程中，常常会提不起学习兴趣，注意力不集中，造成记忆效率较低。为了改善学生记忆词汇时兴趣不足，常常出现乏味的现象，老师在讲课过程中将词汇融入到有趣的故事中，有意识地重复其中的重要词汇，调动学生积极性。

例如，我在为学生们教授比较难的词汇时，常常会编一些小故事来提升学生们的学习兴趣，在讲故事的过程中如果遇到前面学过的英语词汇时，我会让学生再复述一遍，这样可以加强他们对词汇的记忆。如：一天小明和他的老师（teacher）爸爸（father）、医生（doctor）妈妈（mother）去动物园里参观，他们在动物园里面看到了熊猫（panda）、长颈鹿（giraffe）、大象（elephant）、猴子（monkey）还有袋鼠（kangaroo）和小鹿（deer）。在为学生们讲这些有关动物的词汇时，因为比较难，仅仅让他们对词汇死记硬背效果并不理想，但是我一边讲故事，一边教学生们记词汇，学生们的学习兴趣非常高。当我在下节课又重复比较类似的故事时，学生们很快将小动物的英文读音和拼写回想起来了。通过这种方式学生们的积极性提高了，记忆词汇的效率也提升了。

将词汇融入到有趣的故事中，提升学生们学习的积极性，有意识地通过故事让学生重复记忆英语词汇，既提升了学生记忆词汇的效率，又使得学生对词汇的记忆更加牢固。

三、结合构词，合成派生

想要提升学生对英语词汇的记忆效率，一个有效而简单的方式就是要抓住英语词汇的构成方式。就像汉字有其独特的构成，英语词汇的构词方式也有一定的规律。虽然英语词汇的构成方式多种多样，但是小学阶段的英语词汇构成方式无外乎合成和派生两种形式。只要抓住这两种方式的特点，学生再结合之前学过的一些基础词汇，对小学高级英语词汇的记忆效率就会大大提升。

例如，我在为学生们讲解有关合成的词汇时，会着重让其观察词汇的构成特点，久而久之，学生们在找到合成词汇的特点，记忆效率自然就提升了。例如，书包schoolbag这个单词，它是由school和bag这两个单词构成的，由于之前学生已经学过school和bag这两个词，学生在记忆schoolbag时只要将其分成school和bag来记忆就简单多了。这类词汇还有许多，只要找准构词规律就可以将其划分成之前学过的基础词汇来记忆。英语词汇的另一种构词方式即派生词汇，就是在基础词汇前或后加一个词缀，就变成了另一个词汇。比如，teach+er变成teacher、clean+er变成cleaner、friend+ship变为friendship等等。学生在记忆这类词汇的时候将分解为基础词汇和词缀，记忆会更简单。

通过结合英语词汇的构词特点，理解合成和派生词汇的构成方式，将其划分成已经学过的基础词汇来记忆，是提升学生词汇记忆效率的一种行之有效的方式。

总之，为了使学生更加牢固地记忆英语词汇，提升学生英语词汇的记忆效率，就要掌握学生的心理特点，提升学生学习兴趣，了解英语词汇的特点，简化记忆。

（作者单位：江苏扬州市江都区仙女镇龙川小学）