优化初中思想品德教学的几点思考

赵江

【关键词】 思想品德教学；趣味性；教学手段；教学导入；主体

参与；人本观念；教学氛围

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）08—0060—01

现行的初中思想品德新课程倡导课堂教学的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，努力创建科学、开放、积极、和谐的课堂环境，灵活地运用教学规律，最大限度地调动学生学习的主动性和创造性，培养学生的创新精神和实践能力，全面、有效地提高教学效率。作为一名初中思想品德教师，本人在教学实践中做了一些尝试，在教学创新上形成了一些自己的思考，在此谈谈自己的一些想法。

一、积极采用现代化的教学手段

随着信息技术的快速发展和计算机的日益普及，学校教学方式也发生着变革。采用多媒体教学，能极大地激發学生的学习兴趣，实现知识的扩展与深化，培养学生理论联系实际的能力和自主学习的能力，增强学生学习的主动性，提高课堂教学效率。为此，思想品德教师应加强学习，特别是学习现代教育技术，要创新教学方式，积极采用现代化的教学手段，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。

二、注意教学导入的情境化

在新课进行前，教师要设计符合教学目标、教学内容、学生实际和课型需要的导入，形式力求多种多样，注意教学导入的情境化。可以设计符合学生认知水平、富有启发性的情境，引导学生回忆、联想，渗透本课学习目标、研究主题。

1. 多媒体演示导入法。多媒体导入应根据教学内容设计，可以运用诗歌朗诵、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。

2. 引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，进而导入新课。

3. 列举学生身边事例导入法。联系学生身边可听可见的事情，列举贴近学生生活的例子，能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。

4. 穿插社会热点导入法。以社会热点导入，多引用时政材料，能引起学生注意，使其为新知识学习做好心理准备，同时可以提高学生运用所学知识分析问题的能力。

三、重视学生主体地位，突出“主体参与”，树立“人本观念”

传统的思想品德教学过分强调教师的教，忽视学生的学，学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”。因此，如何在实践中突出学生的“主体参与”，树立“人本观念”，是我们必须关注和解决的问题。

所谓“主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程的主体，学生要在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学质量的目的。新课改把教学目标定位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。思想品德课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。教师要善于发现学生的闪光点，及时表扬、激励学生，树立其自信心和成就感，使其兴趣变得持久而稳定。

“人本观念”应用在教学中，要求各项教学活动都应把学生放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。教学中要体现师生之间、生生之间的互动，要在一切教学管理中解决好人的问题，即解决好人的思想、认识、情感以及知识、技能等问题。因此，在思想品德教学中，教师应当大胆尝试实践教学，改变以往“以教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。

四、创设宽松和谐的教学氛围，培养学生良好的学习习惯

新课改强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，要创设宽松和谐的教学氛围。这要求教师在教学中要有耐心，想方设法发挥学生的主动性，激发学生的学习动机，营造一种接纳性、支持性的学习氛围，鼓励他们探究、质疑，培养学生的学习兴趣和创新能力，达到学生敢于想象、敢于交流，共同分享各自成果的境界，让其养成好学乐学的习惯，促进学生全面发展，提高其人文素质。

编辑：孟 刚