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让阅读成为孩子的一种生活方式

2017-05-18盛国静

散文百家·下旬刊 2017年3期
关键词:生活方式阅读习惯

盛国静

摘 要:书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象大地没有阳光。智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。我们应当不断的激发孩子们的阅读兴趣,教给孩子正确的阅读方法,并且创设一切有利于孩子开展阅读的条件,鼓励他们去阅读。只有这样,阅读才可能成为孩子生命的一部分,成为孩子成长的动力。

关键词:阅读;习惯;生活方式

一、通过讲故事,激发阅读的兴趣

学生最爱听有趣的故事,教师经常选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事绘声绘色的讲给学生们听。教师声情并茂,学生耳濡目染,在学生听得津津有味的时侯,及时引导他们自己去看课外书。比如,有一次我向学生们讲了《白雪公主》的故事,然后再启发引导学生说:“同学们,你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们回答“想”后,我就向他们推荐了《格林童话》这本书。这样一来,同学们都兴趣高涨,争着去阅读这本书。我在讲故事的时候,觉得可以设置一些疑问,这样,一方面能吸引学生听的兴趣,另一方面可以培养学生的求知欲,激发他们想读书的冲动,同时也能训练学生的想象能力。例如我给学生讲《龟兔赛跑》的故事后,接着说,兔子输了,他很不服气,就提出再来比一次,可是第二次他又输了,你们知道是为什么吗?学生异想天开,众说纷纭,精彩纷呈。又如讲《12生肖的故事》,最后我说:老鼠那么小,怎么会排在第一位的呢?学生一下子来了兴趣,这时我说,想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲,我却故作神秘的说,想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有,大家不妨去看看,下星期来告诉老师好吗,看看你的答案和其他同学的是不是一样?学生就饶有兴趣地阅读这本书,从中去寻找美妙的传说和自然知识。带着趣味和探求欲望去读书,收获体验,就会让学生渐渐地爱上读书。

二、教给方法,指导阅读

虽然说兴趣是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的、不讲求方法地在茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效

1.选读法。

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习了《假如没有灰尘》一课,学生为了更全面、更深刻的了解人类自然的密切关系,有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。又比如,我们学习了《鲸》之类的课文后,指导学生去图书馆借阅相关的资料,再选择自己所需要的部分摘抄,以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。

2.精读法。

就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。

3.速讀法。

就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,做出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进,生活日新月异,人们的生活小平和节奏也随之加快,这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书,很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要,采用速读法不失为一种明智的选择。

阅读的书籍不同,而采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同,阅读的方法也不相同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯,阅读目的、性质,选择合适的阅读方法,灵活使用。

三、开展活动,调动阅读兴趣

为了提高学生阅读积极性,教师应组织学生开展丰富多彩的活动,来展示课外阅读的成果和收获,让学生品尝成功的喜悦。

1.开展各种比赛。

教师组织学生开展各种各样的活动来激发学生读书的热情。如,开展讲故事比赛,评选“故事大王”;开展古诗文背诵比赛,评选“背诗大王”;举行朗诵比赛、演讲比赛、评选优秀读书家庭等。

2.召开读书交流会。

以班为单位或在全校召开读书交流会,让学生把自己近期的读物介绍给同学,还可复述或背诵部分精彩的片断。更鼓励学生把读书的成果用节目的形式表演出来,如:小品、相声、歌唱、舞蹈、课本剧等。

3.做好读书笔记。

“读书破万卷,下笔如有神”,学生口头及书面表达能力要想有较大的提高,就必须多读书,读大本的书。为促进学生读书习惯的养成,保障读书的落实,举办学生读书笔记展览。让学生观摩,评选出最佳读书笔记,对他们予以奖励。

总之,要使阅读成为孩子的一种生活方式,不但要让学生切实感受到读书的乐趣,而且要通过建立一定的机制,帮助学生实现自我约束,搭建读书交流的平台,积极营造读书的氛围。

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