立足校外资源，促进学生个性发展

董淑娟

一、以兴趣为前提，让学生自主选择学习内容

兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，只有当学生对所学科目产生浓厚兴趣时，才想学、爱学，才能使他们乐学、会学。自主兴趣是前提，自主学习是一种主动的学习，主动性是自主学习的基本品质。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐学”才能使学生始终保持愉悦的学习情绪。

在我们活动中心每一位学员的课程安排上，首先，就考虑到学生兴趣、爱好的不同，而让学员自主选择学习的科目。活动中心对来这里学习的每一位学员首先做到的就是充分尊重学生的个性要求，让每一位学员都能根据自己的兴趣和爱好自主选择学习内容。活动中心有文体、书画、科技和培训四部，开设了合唱、电子琴、舞蹈、吉他、剪纸、少儿美术、阅读与写作、七巧科技、围棋、科技、机器人、乒乓球、篮球、排球、计算机等学科。每学科都是零门槛、零收费普惠青少年。整洁的校园、先进的活动设施，和蔼的教师，让每一位学员都能在活动中心学得放心、学得开心。其次，是让学生感受兴趣，提高学生的参与度。学生的学习兴趣被激发起来了，如果教师不因势利导，只会前功尽弃。若能趁热打鐵，就能保持学生积极参与主动学习的兴趣。因此，对每一位来中心体验的学员，我们的教师更是会根据学生的个性特点，适当加以诱导，让学生从陌生走向熟悉。例如，2012年5月24日，南岗小学全校学生来我中心进行一日体验活动，由于学生初次来到一个新的环境感到既陌生又新奇。每到一个活动室，孩子们都睁大了眼睛，看看这个，摸摸那个，教师则及时给孩子们讲解，鼓励学生动手操作，上机器实践。一个下午的实地体验让孩子们喜欢上活动中心并积极报名参加各个兴趣班的活动。随着活动中心办学知名度的提升，越来越多的学校组织学生到我中心来参观体验。

二、教育无痕，润物细无声

校外教育不同于校内，它更具灵活性和开放性，这也使校外教师在课堂上能够尊重学生，了解学生，以学生为中心，潜移默化，润物细无声，让学生感到教师只是他们活动中的一个参与者和引导者，让学生成为自己学习的主人，主动地去学习。这样就创造了一个民主和谐、轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习的好奇心和求知欲，提高了学生学习的兴趣，这样的课堂教学就会出现事半功倍的效果。

我们中心开设的手工剪纸课，手工教师会让学生在愉悦的氛围中欣赏中国剪纸，有时还会让学生利用电脑登录相关网站，搜索更多内容，让学生知道除了民间的剪纸以外，京剧脸谱，具有很强民族特点的中国汉字，现代汽车的标志，外国的国旗都可以是他们创作的对象，激发学生进行有益的尝试和探索。潜移默化地让学生体会中国民族文化的特色，了解中国特色的史实，无形中对学生能然渗透民族文化，同时又把现代化信息技术有机整合。让学生感受到既是民族的，又是现代的。整个学习过程学生积极主动，热情高涨，极大限度地激发了学生的好奇心和求知欲。

三、课内长骨，课外长肉，推进青少年学生全面发展

世界上有许多伟人，他们不仅在某个领域取得了很大的成绩，而且还有一项伴随着其发展成功事业的个性特长。爱因斯坦是伟大的科学家，但他也是著名的小提琴演奏家；达·芬奇是伟大的物理学家，但他也是著名的画家；毛泽东是伟大的政治家，但他也是著名的诗人。个性特长让他们感到自信，个性特长启发了他们的想象力和创造力，个性特长给他们带来了更多的灵感，为他们在事业上的成功奠定了坚实的基础。

我们中心开设的车模、航模、机器人、围棋、少儿太极课等，举办乐高机器人限时拼装赛，七巧科技的摆拼赛、车模计时赛、航模飞跃障碍赛等，极大地调动了广大青少年参与活动的积极性，在活动中既开动了脑筋又感受到了动手操作的快乐。同时，孩子们在活动中结伴成长，让学生们学会了合作、交流，学会了包容。

校外教育资源送给了学生一个最美好的童年，送给了学生一个人生最坚实的起步。充分体现了教育的生命性、人文性、愉悦性和发展的差异性等特征，遵循了教育本身的规律性和科学性，更有利于促进学生个性特长的发展。

（作者单位：黑龙江鹤岗市南山青少年学生校外活动中心）