维护孩子的心灵，我们一直在路上

姚桂凤

摘 要：现代的教育，教师担负的责任并非只有传道授业解惑，更为重要的是，如何维护学生的心灵，如何避免学生心灵上有所缺失，成为教师所面临的重大课题。文章从五个方面加以阐述。

关键词：班级管理；心灵减压；关爱；心灵融合

一、心灵减压，迷途知返

我至今还保留着一条教师节前夕学生给我发来的短信：“亲爱的老师，您好吗？我很想您……”这名学生是马某，从小学到中学学习成绩一直名列前茅。但有一次英语考试因发挥失常只考了63分，心理严重受挫，导致一上英语课就紧张得不得了，出现课堂焦虑的现象。这个学生学习十分努力，基础比较牢固，成绩下滑肯定是压力过大造成的。于是我便结合自己学到的心理学的知识，采用了以减压、调整心态、分散注意力为主的心理辅导。经过多次找学生本人谈心，又和其家长沟通，再动员班里学生经常和他聊天、运动，尽量创造一个宽松的环境，帮他走出心理阴影。

二、关爱留守儿童，走出心灵缺失

留守儿童是社会发展转型过程中产生的特殊群体，特别是农村外出务工人员无法将子女带在身边，而他们自己又难以返乡就业，于是他们的孩子成了另一种意义上的“孤儿”。

庞XX，女，10岁。上课比较认真，特别是在我的语文课堂上表现相当出色，酷爱写作，记忆力相当强，但不喜歡学习英语，在英语学习方面找不到自信。经过家访，我了解到庞XX的父母常年在外务工，平时很少回家，节假日回家的次数也屈指可数。尤其是近两年，父母的不闻不问、祖父母的隔代观念，几乎让年幼的庞XX觉得自己是这个世界上多余的人。鉴于此，心理健康教师努力发挥学校教育的优势，经常与其交流谈心。同时我又在课堂上有意无意地树立同学间的榜样，先后让班上学生去主动接近她，与她一起谈心、学习和活动。经过三周的积极干预，庞XX的心态发生了巨大的转变。如今的她活泼、开朗、乐于助人，并在同学们的全票选举中当上了班里的学习委员。

三、延迟处理，心情平复

有一次课前诵读结束之后便是英语课，我嘱咐学生好好上英语课后，就回到办公室批改作业去了。一个组的作业还没批完，班长蔡XX就急匆匆地跑进来说：“老师，马XX把英语老师气哭了，您快去吧！”我一惊，这个马XX又惹祸了。只见英语老师站在讲台上，双手交叉在胸前，气呼呼地瞪着双眼，一句话也没说。全班学生齐刷刷地站着，估计是连同受罚。“作案人”马XX咬着牙，偏着头，手里紧紧拽着英语书，一副很不服气的样子，奇怪的是他的脸上居然挂着泪珠。我若当堂批评他，这个犟小子肯定更不服。于是我强压住怒火，用了心理学中延迟处理的技术，轻轻拍拍他的肩膀：“估计是一场误会吧，你先去办公室跟我说说情况，好吗？”到办公室后，我认真地听他把事情经过说完。明白缘由后，我对他的过激行为表示了理解，待他情绪又平复了一些时，我问他，老师辛辛苦苦地教给你们知识，可你却向老师顶嘴，你不觉得自己有错吗？见我这样说，马XX反倒不好意思起来，他抓了抓头：“老师，我错了，我向英语老师承认错误。”

四、心灵的融合

学校有一位恐惧心理特强的女孩，她极其害怕上学，甚至一进校门就呕吐。班主任老师看到这种情况后，一连5天骑自行车来到这个学生家中，和他手拉着手，促膝谈心，聊自己小时候的经历和困惑，聊老师和同学对她的想念，渐渐地，学生的恐惧状态不再那么厉害了。两周后，她竟然同意跟随老师去上学。老师牵着她的手，替她背起小书包，走进教室的刹那，教室里传来了孩子们的欢呼声。老师也不停地点头、微笑，给她鼓励。就这样，这个学生重返校园。

五、呵护每一颗稚嫩的心灵

一天上课，我习惯性地随手到课桌上去拿粉笔，突然发现粉笔盒竟是空的，正在我准备发火时，忽然一位老教师的话回响在了我的耳际：“低年级的学生还没有成熟的是非观念，他们对一切新鲜的东西都充满了好奇，有时候因为一时好奇，或是一时贪玩，他们会去拿别人的东西，但这并不证明他们是在偷。我们完全可以用一种更好的方式解决这一问题。”于是，我心平气和地说：“粉笔是在和老师捉迷藏吗，看谁先把粉笔给老师找出来呢？”结果很快就找到了。我借机讲了教室里的东西是属于大家的，同学们都应该去爱护的道理。

总之，教育是一门艺术，教师只有关注每一个学生的成长，帮助学生减压，让学生们感受到浓浓的师爱，呵护每一个学生的心灵，才能让孩子们健康、快乐地成长。每一位教育者都要时刻准备用一颗爱心，去呵护每一颗稚嫩的心灵。

参考文献：

[1]黄梦杰.农村留守儿童社会支持与学校教育的关系研究[D].上海：华东师范大学，2016.

[2]刘 伟.怒放的生命——教师如何为高三学生减压[J].现代阅读（教育版），2012（14）.

（作者单位：山东省齐河县华店镇中心幼儿园）