小学语文学困生“有效学习”的引导模式

何昌棣

摘 要：新教改要求下，小学语文的课堂教学改革不断深化，传统的、被动的教学方式已经无法满足学生发展的需求。文章结合小学语文学困生的学习情况及性格特点，探索具有可行性的“有效学习”引导模式，如有意义的接受式学习、自主式学习、合作式学习等，以促进学困生语文学习能力的提高。

关键词：“有效学习”；学困生；小学语文

在学习和教學的过程中，学困生不仅在个性、情感、心理、综合素质、品质等方面与一般学生存在差异，而且信息收集的方式和方法及看待问题的方式等也具有一定的差异性。教师有必要针对不同的学困生探索有效的引导模式，及时纠正学困生的语文知识误区，提高他们的学习能力。

一、有意义的接受式学习

当代美国的认知心理学家奥苏伯尔提出，在接受式学习方式的引导和培养上，有意义接受式的学习方式是以培养学生思维为核心的理解性学习方式，作为学生对教师教学内容的整合、理解、选择基础，同样也是学生将知识内化成自身认知结构的学习方式。在小学语文教师的指导下，有意义的接受式学习方式不仅可以帮助学困生快速、大量地掌握和识记知识，还可以避免在知识识记过程中的各类困难及曲折[1]。为了让学困生逐步进入有意义的接受式学习中，语文教师可尝试在教学中使用问题式教学法，以思释疑、以疑启思，在师生互动的过程中实现学习目标。如小学语文《荷花》的教学中，教师可设计以下问题：①荷花什么样？②作者在哪儿看见的荷花？③作者看到荷花后有什么感受？随后让学生们带着问题初读课文，找出答案。由于这些问题难度逐步提高，教师可以用第一、第二个问题提问学困生，最后一个问题用于提问其他学生，让不同层次的学生活跃起来。在此基础上，教师还可以创造机会让学困生主动提问，提高他们的课堂参与度，实现有意义的接受式学习。

二、自主式学习

引导学生进行自助式学习是实现有效教学模式的重要途径，是学生进行自我激励、自我导向、自我监控时所使用的学习方式，是打破学困生被动学习的重要契机[2]。这需要教师在教学中引导学困生发现问题、分析问题和解决问题。结合小学语文学习目标，教师可将自主学习方式特征提取如下：①引导学困生明确目标达成的要求和意义，如目标需要努力才能达成，达成对学困生的成长的正向推动作用。②以学困生理解水平的提升作为引导方向，设计极具挑战性、较为复杂的教学任务。③根据学困生的经验背景和生活实际，更为清晰直观地反馈学困生的学习过程及效果。④与具有挑战性的学习目标进行对比，找出适合学困生学习的方式和方法。⑤引导学困生对不同学习主题产生清晰、整体性的认知，以此为基础辅助其构建识别事物的概念框架。⑥发现、迁移，提出更具有复杂性的问题，以促进学生的进一步探索尝试。自主式学习方式的运作需要教师和学困生以一定教学条件为有效学习的基础，学困生的学习必须具有独立性，比如，需要学生独立思考、研究和探索[3]。教师仅需要充当引导作用，并为学困生尽可能地创设使其参与到学习中来的氛围和情境。

三、合作式学习

合作式学习方式是将学困生从“边缘人”转化为“局内人”的重要方式。其构建需要五方面的要素：①积极完成个人在共同任务中的职责和义务。②积极参与、配合、支持各类互动，尤其是面对面的互动。③建立并维护学生小组，期待所有学生均可以进行有效互动和沟通，并科学应对组内冲突问题。④使用小组加工方式将个人已经完成的任务进行再次加工。⑤评价共同活动的效果，寻找提高效率的方式。合作式学习方式的应用有利于培养学生的团队意识、合作精神、竞争能力、集体价值观以及竞争意识等，还可以有效弥补教师在因材施教方面有可能出现的各类不足，进而真正达成促进每个学生发展的教学要求。教师需要针对教学和学习过程中所出现的各类问题，发挥团队力量来共同解决和应对，才能真正达到教学真正需要的效果。

例如，在讲解《观潮》这一课的第三段后，我让学生们带着以下问题分小组进行讨论：“①“风号浪吼”“涨”等词是什么意思？②主要内容和段意是什么？③如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？”在讨论过程中，小组中的学困生较为自卑，处于被动状态而不愿意主动发言。针对这种情况，我设计了“轮流发言”的规则，并以“参与者”的身份和学生们一起进行分析讨论，期间引导学困生思考所布置的问题，并鼓励他们在小组中勇敢说出自己的想法，提高学困生在小组合作学习中的有效性。合作式学习方式不仅是一个需要教学双方积极参与的过程，其高密度的参与性、交互性、讨论性等，又对合作式学习方式提出了新要求。如此，在合作式学习方式的辅助下，小学语文教师所创办的小组学习活动，可达成充分培养学困生的主动性、参与性和合作性，实现“有效学习”的目的。

参考文献：

[1]时淑玲.小学语文学困生的转化策略[J].中国校外教育，2015（6）.

[2]路正凤.在小学教学中如何培养学困生的思维能力[J].教育教学论坛，2012（S5）.

[3]顾海静.小学语文学困生的转化策略之我见[J].学周刊，2012（14）.

（作者单位：浙江省三门县六敖镇中心小学）