高中生历史创新能力培养之我见

殷祥桂

【内容摘要】创新意识、创新精神是时代的需要和学生发展的必备条件，这也是高中历史教学过程中要体现的基本要求。在高中历史教学中，我们要努力探索，不断追求，认真学习和研究新课程改革精神，以培养学生创新能力为抓手，锻炼学生的思维能力和实践能力。

【关键词】高中历史 创新学习 教学策略

作为培养公民素质的基础课程的高中历史课程是义务教育阶段后普通高级中学的一门主要课程。它包含了历史中最基本的内容。如何在高中历史教学过程中培养学生的创新能力是我们要不断反思，不断研究的课题。

一、历史教师自身创新意识

我们还要培养学生良好的学习习惯。当然了，好习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。诚然，我们不断地反思和总结积累，而是要尽可能地让学生学会自己思考，自己学会去解决问题。我们要经常对自己的教学行为进行思考，我们的课堂设计是否具有创新精神。我们的课堂活动是否能够训练学生的创新能力。

二、如何进行高中生历史创新能力的培养

在平时的教学过程中，我们要不断激发学生的好奇心和求知欲。可以鼓励学生参考已有的知识和技能，创造性地提出问题，提出新问题。那么，如何进行教学的创新精神培养和创新能力发展？我们还要在教学实践中不断地探寻更有效的教学策略，活化課堂教学。在活化的课堂中，我们开发了学生的思维，培养了学生的创造力，锻炼了学生的创造能力。

1.激发学生学习兴趣

大家都知道，学生对这门学科有了兴趣的时候，他（她）才能把这门学科学好。假如学生对我们的历史学科没有兴趣，他们可能会放弃这门学科的学习。

如，分析清末“预备立宪”的历史背景，则应挖掘出日俄战争的影响。1904年日俄战争的结果，实行君主立宪制的小国日本打败了领土面积是其60倍的专制大国沙皇俄国，给清政府震动很大，清朝地主官僚当中要求实行君主立宪的呼声越来越高，最终促成了“预备立宪”骗局的出笼。这样一环套一环的分析，学生的学习兴趣才会逐渐浓厚，学习积极性也才会慢慢提高。总之，学生学自己喜欢的、感兴趣的，干自己喜欢的、感兴趣的。这样就会使学习过程充满乐趣也更容易成功、成才。

比如说，在教《中国古代的发明和发现》时，我就以韩国学者提出雕版印刷和金属活字印刷是韩国人发明的这一谬论来引起话题，让学生来讨论，学生很快就对这一话题产生兴趣。

2.建立和谐的师生关系，注重教学过程评价

在创新教育的过程中，和谐融洽的师生关系能够使得我们的课堂教学和谐融洽，各种活动的开展得以顺利进行，各种能力的培养得以实现。

师生关系是教学中的最重要的关系，直接影响到我们课堂教学的方方面面。我们要亲近学生，接近学生，拉近与学生的关系。这样，教师心情舒畅，学生情绪高涨，整个教学过程就会顺畅。所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。在课堂教学中进行必要的适当的感情投资，创设历史课堂教学的情感效应，以提高历史课堂效率。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在和谐的环境中，学习自主学习的热情和积极性才会增加。

3.注重提高学生的历史思维能力

发展课堂教学，就要尊重课堂教学的发展规律，因为学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中获得体验式阅读学习真正的发展。在此过程中，我们要时刻关注学生发展的需求，以学生学习中存在和暴露的问题和困惑为教学的起点，确定教学目标和实施教学行为。在教学中，要注意面向全体学生，注重学生之间的个体差异，分层练习。点燃学生创新的火花。新课程改革要求改变学生的学习方式，指导学生积极参与教学过程，开展多向的课堂交流，发挥主观能动性，充分显示出学生的主体性。我们一定要记住，教师只能是导演。我们除了培养学生的创造性思维外，还要拓展学生的发散性思维。

如在解决问题的过程中，我们要指导和协助学生经常思考所学知识，既能做到新旧知识的衔接，又能使新知识当中涵盖旧知识，做到环环相扣，逐层推进。

4.抓好课堂讨论的核心问题

教师要结合实际，帮助学生设计恰当的学习活动。在讨论过程中，我们要有目的有计划地增加思维训练量，创造性地变换思维训练形式，把学生引入一种积极思维的状态中。让学生的创新思维成为一种常态。

如“资本主义的产生”一节中，“有人说，中国民族资本主义是欧风美雨的产物，你认为这种说法对吗？为什么？”这一思考题，书中只是讲了些历史事实，没有较强的语言概括能力和一定的历史理论基础就不能答出来。我们便以此为突破口，将题目分解成几个方面，引导启发学生思考、回答：中国资本主义萌芽出现在什么情况下？发展态势怎样？

课堂讨论中，我们充分运用新课程理念和盐城教育局提出的让学引思的策略，切实把创新精神在教学过程中体现出来。

结束语

我们要用爱的力量去感染每一个学生，让每一个学生在阳光下成长。努力吧，创新能力培养的教学春天正翩然走来……有梦想，就要捍卫它。人们和你说不可能，只是因为他们自己办不到。想追求什么，就去努力吧，就这样。在高中历史教学过程中培养学生的创新能力也是这样。在历史的长河中，我们不知不觉培养了学生的创新能力，回顾历史，我们发现，到处都是成熟的定义。

（作者单位：江苏省东台市三仓中学）