利用科学史促进高中生物核心概念建构的策略研究

李秀红

【内容摘要】随着教育事业的发展，人民对于教育提出了更高的要求。生物作为学生高考必考课程之一，在高中教育当中有及其重要的作用，现阶段的高中生物教学当中对于核心概念不够明确。在高中生物教学概念构建的过程当中存在着高中生物生物学习重点不明以及学生对于生物核心概念层次不明的困境。

【关键词】问题驱动 核心概念

前言

高中生物作为一门基础科学课程，在实际教学的过程当中不仅要教会学生书本上的内容，更要让学生明白其中的原理，知其然更要知其所以然。想要让学生真正的了解所学的知识，首先要帮助高中生构建生物核心概念，现阶段的高中生物教学当中对于生物核心概念的重视程度较低，导致学生在实际学习的过程当中对于学习重点不明以及生物核心概念层次混乱的现状。正所谓以史为鉴可以知得失，科学史能够帮助高中教师明确如何有效的构建生物核心概念。

一、高中生物核心概念构建的困境

1.生物教学手段单一

问题驱动教学法能够帮助教师以学生为主体进行提问式教学，帮助学生更高的理解教学内容，构建生物教学核心概念。但是在应试教育的重压之下，很多学生与教师教师将学习重心放在对书本当中内容的死记硬背与反复训练当中，这种学习方式直接导致学生生物核心概念构建不完善。在生物的学习过程当中更需要的是理解，通过背诵与练习加强学生对于知识点的运用是舍本逐末的行为，对于真正提升学生学习能力没有实际帮助。

2.学生生物核心概念层次不明

科学史即是有关于科学发展的历程，在科学史的背景之下进行教学能够有效帮助学生构建生物核心概念。目前在高中学习的过程当中，教师教学缺少层次性。对于学生而言，加强高中生物的基础知识才是最为重要的环节，只有在坚实的生物基础之上学生才能够更加快速的掌握所学习的知识点以及更加方便的对于所学知识进行应用。高中教师普遍认为对于学生而言知识点的运用才是重点，通过大量、盲目的复习题练习，导致很多学生虽然能够较为熟练的运用相关生物学知识，但是一旦知识点出现变动，难以做到举一反三，这也是导致高中生物核心概念构建的困境之一。

二、利用科学史构建高中生物核心概念的具体策略

1.在科学史的视角之下以问题驱动的教学方式构建生物核心概念

以问题带动学生的教学方法能够有效提升学生在课堂当中的参与程度。在科学史的历史的基础之上实行“问题驱动式”教学能够更好地加强学生的基础知识。一般在开始正式上课之前，教师先布置好课前预习内容，对于本章要学习的内容由学生进行提前预习准备，将本章学习课题的历史背景，结论提出者的生平做出全面了解，然后教师总结本文的重点内容，设计出具体的问题，交给学生进行自主解决，这样在真正上课的过程当中主要的教学目标就转移到了解决学问题的过程当中，这种教学方式相较于传统教学能够对于学生进行有针对性的教育，效率较高，且提升学生的学习动力。最重要的是在科学史的视角之下，学生通过预习能够有效的加强自身生物学习的基础素质，有助于构建自身的生物学习核心概念

2.明确高中生物核心概念构建层次

明确高中生物核心概念构建的层次，需要教师提升自身的教育素质，只有教师对于生物核心概念有明确的认知，才能够在之后的教学过程当中更有层次的传授给学生。对于高中生物核心概念的构建可以采用金字塔式的教学手段进行有层次的教学，最底层的塔基毋庸置疑是学生的基础素养，而塔身是学生生物知识点的理解，塔尖是学生对于知识点的有效运用，教师可以将课堂以3：2：1的比例分为三个大块，并按照这个时间分配进行具体教学，首先，教师将课堂当中的一半的时间抽出进行知识点的全面讲解以及扩充，在这个环节当中教师要有效的将科学史融入到课堂教学当中，提升学生的认知以及开拓视野，加深学生的基础知识，长此以往，学生的生物基础知识才会由量变转换质变，提升自身的生物素养。在余下的时间当中教师将大半的時间用来将生物教学的知识点进行详尽讲解，全方位加强学生对于知识点的理解，对于一个公式不仅要知道怎么做还要知道为什么这样做才算的上是真正的掌握，在这两点的基础之上，学生对于生物知识进行熟练应用自然是水到渠成，教师顺理成章的进行最后总结帮助学生进行巩固，自然能够起到极为良好的教学效果，为学生全面构建生物核心概念打下良好的基础。

结论

任课教师对于学生的教学应着重于让学生对生命体形态、特征以及周期原理的性质有所认知。传统教学的部分授课形式应该进行改进，开展新型的教学模式是其必要性的，在进行理论知识教学的同时也让学生进行课外实践，让生活与理论知识相结合，并通过让学生学习生物相关科学史调动学生对学习生物的积极性，加深学生对于理论知识的理解，构建新型的高中生物教学概念。

【参考文献】

[1] 王璐. 基于思维导图促进高中生物概念建构的应用研究[D]. 东北师范大学，2013.

[2] 蒋一. 利用科学史促进高中生物核心概念建构的策略研究[J]. 新课程导学，2014.

[3] 张志杰. 利用科学史促进高中生物核心概念建构的策略研究[J]. 教育观察旬刊，2014.

（作者单位：江苏省新沂市第三中学）