基于活动的初中英语教学探究

陆修兵

【内容摘要】在初中英语课中，活动有不同的类型，在不同的教学环节，不同的活动所起的作用不同，不同的活动组织形式不同。本文只是根据英语教学实践，就英语课堂中常用的活动及其组织形式进行了简单的论述。

【关键词】英语 活动 探究

在新课程理念指导下，初中英语课堂教学改革逐渐从追求形式改革向追求内涵发展过渡，从英语课堂教学模式改革看，新生了任务教学法、活动教学法、语境教学法等各种不同的教学方法，新的教学方法让初中英语教学变得更加有效。本文以“活动”为出发点，结合初中英语教学实践，就不同环节的活动类型、作用及其实施作简要分析。

一、导入呈现活动，激发兴趣

导入呈现活动是课堂开始，是教师在新的教学内容和活动开始之前，为让学生有良好的心理准备和知识转变而设计的活动，它要能起到调节课堂气氛，安定学生的情绪，激发学生学习欲望的作用。在初中英语教学中，导入呈现活动的设计方法多种多样，如图片导入、利用图表导入、英文故事导入、英文歌曲导入、场景或情境导入、复习导入、演示导入，但无论是哪种方式，都要能结合教学目标和学生实际，让学生能快速进入学习状态，对所学知识有初步感知。否则，导入呈现活动就会流于形式。

以7A My day的导入为例，先借助幻灯展示rice，hamburgers，vegetables，chicken，fish，apples等实物，问What can you see？ Do you like them？这种就是典型的借助图片方式导入，再辅以问题，让学生在看的同时引入新的词汇教学。同样，在该单元的第二课时的阅读教学中，先以What is your favourite food？提问，复习学过的词汇，呈现Daniel and say的图片并问Do you know the two ss？引入课文，并要求学生初读后回答Who is healthy.导入呈现活动一般和词汇紧密相关，在阅读中则要注重引入材料阅读。

二、机械操练活动，学习新知

所谓机械操练活动，是教师在呈现新的语言材料后，通过活动组织学生以模仿记忆为主的控制性反复练习活动，如词汇的朗读。在初中英语教学中，机械操练活动主要包括跟读、朗读及简单的替换练习。机械操练活动一是要帮助学生正确的发音、朗读习惯，二是要通过机械操练而为意义操练和交际性操练奠定基础。随着新课程的推进，很多教师在英语教学中都容易忽视该环节，而直接过渡到意义操练活动，因学生没有掌握基本的词汇，从而影响了意义操练活动的效率。

机械操练活動的设计要突出教师的主导地位，要结合具体的语境和教学需要而引导学生在模仿的基础上进行操练。如What is your name？的提问，回答如My name is Jenny.引导学生正确掌握“问”和“答”之间的关系后，就可替换“名字”进行替换性训练，即可用如Tom、Dave等来替换Jenny。从组织形式看，机械操练活动可进行师生、生生、组与组之间的对话和操练。在方法上，可采用重复、简单替换、变换替换、渐进替换、问答、句子合并等多种方式进行。

三、意义操练活动，套用新知

机械操练活动重在模仿，而意义操练活动则拓展到套用，即在机械操练的基础上，引导学生通过活动而对语言材料进行套用进行读写活动。意义操练的目的是要提高学生对语言的数量程度和流利程度，为学生的交际性操练奠定基础。其实，意义操练是机械操练的拓展，如上述的What is your name？的提问，套用后可变成What is her name？同样，回答也可变成Her name is Jenny.由此再进行机械操练。应该说，机械操练和意义操练是有机整合的，二者不可分割。

意义操练活动主要组织形式为师生的双边活动、生生双边活动、同桌练习和小组练习。基本方法则有控制性练习、指导性或半控制性练习、替换词对话练习、情景对话练习及问答练习。如8A Unit 3 A day out中关于as… as的用法，通过图片而引出Picture 1 is as beautiful as Picture 2.再可引出The yellow cat is as lovely as the white one.结合上述句子而引导学生合作交流其共性，然后小组合作举出例子进行操练。在意义操练中，要及时引导学生进行拓展。如Kate is not as tall as Linda. =Kate is shorter than Linda.接着可引导学生比较horse an elephant.意义操场趋向于“用”，但是在机械操练基础上的套用，是构建新知的重要过程。

四、交际实践活动，培养技能

在“套用”的基础上则要让学生变得灵活应用，达到“活用”，形成技能。交际实践活动正是基于这一目的，利用信息而使学生产生实际需要后展开听说读写活动，从而促进学生形成一定的应用技能。如关于介绍的活动中，先提供卡片，即包含Name、Age、From等信息的卡片，在教师和学生、学生小组和学生小组之间展开对话练习。对话可如What is your name？ My name is XXX. How old are you？ I am 13. Where are you from？ I'm from Yancheng.

结合初中英语教学实践来看，重机械操练和意义操练，而轻交际实践操练。其实，在英语课堂中，引导学生掌握一定的语法、知识点后，可组织学生小组展开交际实践操练活动，通过活动来培养学生的听说读写技能。随着时代的发展，英语的应用越来越广泛，初中英语教学不能仅仅停留在让学生掌握书本知识的狭窄范围内，而要能立足于学生的长远发展，通过课堂培养学生的实践能力。

在教学实践中，要切实结合教学需要组织学生展开活动，通过活动激发学生兴趣，引导学生展开探究活动，促进学生对英语知识的理解和构建，最终让学生能形成一定的技能，学会应用。

（作者单位：江苏省南通市如东县丰利中学）