且行且思 让生命在实践中绽放

孙祎蛟

大学毕业从教已20余年，不曾想还能在这个年龄经历一次系统的“成人教育”——“国家现代教育技术远程培训”。远程培训已经结束，但学习过程中自己分享到的场景，像视频呈现的精彩画面，流畅的技术效果，学科团队深入浅出的专业引领，优秀的实践课展示等等，使自己对工作中遇到的困惑和迷惘，顿觉眼前豁然开朗，体会到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”感受，明晰了自己的工作方向。

一、现代教育技术认知的升华

基于我实践中的亲身经历，对现代教育技术有了一个从实践到理论的全新认识。因工作需要，我曾经有幸两次做过大型的公开课，由于工作性质对自己做课的要求较高，自己相对来说付出了更多的时间和精力来准备，所以至今记忆犹新，遇到这次培训，自然勾起了我的回忆，对当年的教学设计有了新的思考。2003年的一次公开课，记得是一节借助幻灯机作为辅助手段的多媒体课，当时的计算机多媒体我只是在专家作报告时见过，自己没有使用的环境、条件，更谈不上技术了。但我记得当时的课上的很成功，现在回想起来，其实挺简单的，就是把幻灯片当成小黑板来使用，因为平常用惯了小黑板，很顺手，潜意识中根本没有高档的“多媒体”意识，只是在必要的地方，恰当的应用了幻灯片，增加了复课内容，化解了复课难点，使课堂容量相对增大，过程更顺畅，收到了较好的效果，用现在的话讲就叫“经济课”。另一次是2007年，我再次上了一節大型公开课，这次使用了高端技术——计算机多媒体。由于自己是初次使用，潜意识中感觉这种技术蛮好，集音、画、动漫于一体，课堂效果一定好于传统的授课模式，在准备课件过程中，真是煞费苦心，不惜拜师学艺，求得真经，总算按照自己的思路将文本材料与现代技术进行了有机的整合，但课上过之后，感到非常的失落，课堂效果没有自己预想的那麽好，感觉很失落，当时也和听课同行们做了交流，大家众说纷纭，莫衷一是。现在回想起来，才觉得主要失误所在。计算机喧宾夺主，自己成了幻灯片放映员，一节课下来，累得满头是汗，可当时没有搞清根本的失误所在。经过远程培训，我熟悉了现代教育技术的优势：（1）创设情景，集画面，动画，声音于一体，使学生的听觉、视觉、感觉同时得到刺激，吸引他们的注意力，调控课堂气氛，消除课堂上的疲劳感；（2）加大课堂容量，将许多机械抄写的文本材料，置于课前精心准备和设计，节约课堂宝贵的时间，增加课堂教学密度，优化课堂教学结构；（3）画面的灵活切换，使教学内容打破了时间和空间方面的制约，给反复呈现教学内容提供了便利，有利于重、难点知识的强化和记忆；（4）为学科知识的交融，搭建了很好的平台，方便学生受到音乐和美术方面的艺术熏陶，培养他们广泛的兴趣爱好；（5）激发教学双主体——教师和学生的动手和思考能力。制作多媒体课件时，需要大量搜寻和优化相关的课程资源，使老师和学生的不断学习成为一种需求，迎合了构建学习型、创新型社会的时代要求；（6）降低学生课堂上的理解难度，尤其是当教师思维遇到困惑，无法与学生进一步沟通时，可以借用外部介质来寻找切入口，重新找回沟通点，达到交流的继续，思维的碰撞，使复杂问题简单化，抽象内容具体化。比如我们教名词“stick”时，传统的教法就是教认读，识词义，此外，我们也可借用简笔画及一根木棒，这是最方便找到的介质，随着现代教育技术的发展和普及，资源不够丰富时，我们可以利用多媒体的链接方式，展示画面，提供声频，调节学生的情绪，构建新的师生交流场景，使得交流得以继续。但这些优势，需要在合适的环境下，正确分析，科学掌控，才能达到理想的运行效果：（1）依据教学内容，确定是否运用课件，能少用时，不滥用，能不用时，选用常态课，平衡好应用程度；（2）人永远是课堂的主宰，具有自然界最有灵性的智慧，再发达的教育技术，都要人来操控，切不可成为“现代教育技术”的“被控制者”，扮演被动的角色；（3）善于学习，用先进的教育理念武装自己的头脑，才能永远与时代同步，不落伍。

二、对知识产权的新理解

常言道：无规矩不成方圆。只有在一定规矩规范下的“游戏”，才能玩的精彩，引人入胜。在互联网科技高度发达的时代，“知识共享”带给了我们巨大的便利，拓宽了我们的学习路径，革新着我们的学习方式和习惯，改变着我们的思维模式，在分享便利的同时，我们也应该共同遵守美国版《计算机伦理十戒》和中华人民共和国《知识共享系列许可协议》（简体中文版），这是对人类创新精神的共享和支持，是传承人类文明的标志。

三、明确计算机的应用误区

1.忽视传统的教学资源——黑板

黑板被大屏幕完全代替，少些或者不用黑板。优秀的板书不仅精炼，教师还可以依据学生提出的问题随时调整、修改板书内容，帮学生准确把握重难点，整理课堂笔记。

2.忽视常规教学媒体和手段

一些教师尝到多媒体的甜头后，便唯多媒体是从，丧失了自己固有的教学风格，让自己成为幻灯片“放映员”，其它媒体和教学手段的传统优势，多媒体是不可替代的，如实物、简笔画等。

3.难于顺应时代潮流

计算机教学技术和学科教学的整合，是新教育时代教学改革发展的必然需求，部分教师，尤其是广大农村地区的教师，观念落后，不愿学习、掌握这种技术，终究会被时代淘汰。早学习，早受益，方能紧跟时代步伐，不落伍。

总之，对任何新东西的认识和应用，我们都应抱着批判的态度，兼收并蓄，优势互补，断不可犯“一叶障目，不见森林”的错误。

（作者单位：陕西省渭南市华州区教学研究室）