关于提高小学体育课堂教学有效性的措施探讨

郁蓉瑾

摘 要 随着时代的进步与课程改革的持续深入推进，人们对教学有效性问题给予越来越多的关注。体育作为一门具有特殊价值与教学意义的重要学科，其课堂教学有效性的提高有助于学生形成健康的身心，激发其对体育运动产生浓厚的兴趣。鉴于此，本文拟从如何提高小学阶段体育课程教学的有效性这一问题出发，从多个方面做出分析与探讨。

关键词 小学教学 体育课堂 有效措施

中图分类号：G623.8 文献标识码：A

现代社会，学校教育必须以素质教育为目标，不断提高课堂教学的有效性，而不只是传统意义上过分强调知识的灌输。体育本身也是一门非常重要的学科，其教学是否有效对学校课堂教学效果的整体提升同样发挥着非常关键的作用。在小学阶段就注重体育课堂教学效果的提升，可以帮助学生增强体育学习兴趣，锻炼自身体质，愉悦身心，并进而推动教学效果取得更明显进步。

那么，到底该如何做才能更好的提升小学体育课堂教学效果呢？具体来看，应从以下几个方面着手：

1制定合理科学的教学目标

在对小学生实施课堂教学之前，必须首先制定明确的教学规划和教学目标。教学目标所具有的引导性会让下小学体育课堂沿着正确的方向发展，并且更易达成预期教学效果。在教学过程中，教师对教学目标的认知越深刻，就越能有意识的使教学效果趋向于预期价值标准。具体来说，教师在实施教学之前必须提前做好准备，全方位思考各种因素，并且认真考虑体育教学大纲要求和小学生性格特点，在课堂教学目标的引领下，增强针对性，减少盲目性，有的放矢，提升小学体育课堂有效性。

2寓教于乐，激发学生兴趣

小学生具有非常强烈的好奇心和表现欲，所以在课堂教学过程中，如果增加一些游戏性、趣味性的项目，会很好的激发其他们的兴趣和注意力，从而取得事半功倍的效果。比如，在进行立定跳远教学时，可以引导学生将其想象成是“青蛙过河”，在进行投掷教学时，可以将其设定为是神枪手游戏......这样就能很好的帮助学生在快乐的玩耍中掌握课堂知识，同时还能启迪他们的思想和逻辑思维能力。所以，如何在体育课堂教学中融入更多小学生感兴趣的元素，寓教于乐，将成为老师们必须认真思考和面对的问题。

3树立正确的观念和理念

教育观念的转变对良好教学效果的形成起到非常关键且重要的作用。传统的教学观念已经无法满足现代化的教学需求，所以作为教师，必须首先转变自己的认知，合理组织学生参加体育活动，才能推动课堂教学效果的实现。具体来说，要做到四个方面的转变，即：从“一刀切”式的教学方法向因材施教方面转化，从只注重知识的传授向既注重传播知识又开拓学生能力、启发思考方面转化，从封闭的课堂教学向开放式教学方面转化，从单纯的“应试教育”向注重综合发展的“素质教育”方面转化。

4利用多种教学器材

场地和器材的选择，对体育课堂教学效果的提升具有非常重要的作用。教师在对场地进行选择的过程中，必须立足于课程任务与课程内容，只有这样，才能使场地真正的为教学服务，也有利于教学效果的实现。

同时，在对器材进行选择时，必须首先对其进行清点与检查，确保所有器材是安全的、够用的。教师必须从实际出发，坚持安全、简单、实用、高效的原则，只有这样才能使整个教学过程井然有序。此外，教师还必须结合课堂教学任务，选择最适合小学生使用的体育器材，让他们在体验中收获知识和快乐。

5灵活运用教学方法

以往的体育教学更多是局限于课堂讲解--教师示范--学生练习等三个环节，内容枯燥，师生之间缺乏有效的沟通和指导，因此教学效率低下。为了取得良好的教学效果，老师在实际教学中，可尝试通过改进教学方法并根据特殊情况灵活运用来达到目标。比如，在进行体育课堂教学时，也可以制作相关课件、播放相关视频录像，让学生更直观的感受某一种体育运动，拓宽他们的视野，激发他们的兴趣，同时鼓励他们积极参与到教学活动中去，通过多种教学手段的使用，帮助他们掌握体育知识与技能。

6形成科學教学评价体系

提升小学体育课堂有效性的初衷本身是好的，但如果过分追求有效性的实现，可能会适得其反。我们认为，无论是体育，还是其他课程，最重要的价值是要让学生有所收获，并能对所学知识进行很好的消化与利用。教学有效性的实现是一个长期坚持的过程，不必过于功利性，只要严格做到从学生角度出发，不断探索和实践，不断总结经验，就一定可以看到学生的进步与成长。

国家实施新课程标准改革后，教学评价的标准与之前相比也发生了很大的变化，最明显的就是由原来以重视“结果”为中心转向现在的更注重“过程”，这一变革更符合现实情况。

总之，要想取得良好的教学效果，必须不断探索，不断创新，毕竟课堂教学说到底还是一种充满创造性的活动，唯有创新才能激发学生学习兴趣，充分调动其学习积极性，使其不仅能够掌握所学知识与技能，同时还能灵活运用。以上所提到的一些措施与策略，只是本人在工作实践中的一些想法，提高课堂教学有效性还有多种方法和手段可以选择，在结合小学生群体特点的基础上，真正让他们在玩的同时自觉愿意学习，才能更好推动教学目标的实现和教学效果的提升。

参考文献

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