谁在说

谁在说

汪明

教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任、研究员汪明近年来减负的收效不大，这是一个不争的事实，但并不意味着我们可以就此放弃，反而需要进一步增强减负工作的紧迫性，协同努力，常抓不懈，务求取得实效。

应该说，近年来减负工作取得了一定成效，各地中小学生普遍作业少了，书包轻了，课外活动丰富了。但也要看到，学生课业负担依然过重，这既是教育自身的问题，也是整个社会的问题，基础教育减负需要全社会的共同努力。减负工作必须做。减负工作之所以步履艰难，原因有很多，但认识不到位是其中的一个重要原因。综观当前我国中小学生课业负担的整体状况，特别是面对小学生课业负担明显过重的严峻现实，要想为孩子们营造一个健康的成长环境，真正让孩子们多玩一玩，基础教育减负绝非可有可无，而是一项必须要做的工作。

刘焱

全国政协委员、北京师范大学教授刘焱免费是免费，义务教育是义务教育，这是两码事，不要把它们混为一谈。现在即便把学前三年教育纳入义务教育，恐怕也不能真正解决入园难入园贵的问题。

要求把学前三年教育纳入义务教育，不能只看到义务教育可以免费这一面，还要看到义务教育的强制性。教育政策的制定要有科学依据，要尊重儿童的身心发展特点。不能因为现在育儿成本高、入园难、入园贵，就把整个学前三年教育纳入义务教育。“济困”和“普惠”相结合，才能体现教育公平，为每个幼儿和家庭提供适合的学前教育公共服务。

徐玖平

全国政协委员、四川大学工商学院院长徐玖平要加大山区基础教育投入力度。

一流的基础教育，是大学“双一流”基础的基础。数据显示，财政性教育经费占我国GDP的比重，已经连续多年超过4%，其中，70%以上的经费投向了基础教育，但是基础教育还有很多问题，比如乡村教育问题，是不是给钱就办好了？肯定不是。建议加大农村教育投入，先将山区基础教育体系研究透，再精准地进行投入。要加大补贴力度，稳住山村教师队伍，尽可能高地给他们补贴，以吸引更多的人到乡村学校当教师。要落实建档立卡，精准地去做教育，减轻困难学生上学经费负担。