奉献我的智慧，成就你的精彩——科达中学以信息化手段促进学生全面素质提高纪实

文 | 本刊记者 姜乃强

奉献我的智慧，成就你的精彩
——科达中学以信息化手段促进学生全面素质提高纪实

文 | 本刊记者 姜乃强

>> 科达中学校长陈红军（右一）陪同联合国教科文组织专家观看学生做题

构建信息化教育平台，让农村孩子享受充满时代气息的智慧教育；把每个孩子放在心上，让每个学生的生命都能绽放美丽与光彩，这是河南浚县科达中学教育人的心愿。为此，他们借助教育信息化平台，实施个性化的学生素质教育，不断地进行着信息化教育的创新，收获着创新教育带来的成功与喜悦。

科达中学培养了一大批品学兼优的毕业生：他们或被清华大学、北京大学、中国人民大学、浙江大学等全国名校录取，或入选“感动中原”的年度人物。日前，学校入选全国首批60个教育信息化应用典型示范案例，联合国教科文组织教育信息化研究所所长亚历山大教授到校考察，对学校的智慧教学模式给予了高度评价。近年来，陆续有全国300余所学校的2000余名校长、教师来校参观交流，校长陈红军也成为颇有名气的河南省民办教育好校长。

构建智慧教学模式

科达中学位于河南省鹤壁市浚县，是一所由河南科达教育集团独资兴办的新型全日制寄宿式私立民办学校。浚县科达中学依托北京东方科达教育科技有限公司，在以教育部教育信息化技术标准委员会主任祝智庭教授为核心的专家团队指导下，以“智慧教育、全人发展”为核心理念，以培养全面发展的高素质创新人才为目标，探索信息技术与教育教学的深度融合。

2014年，学校为所有学生配备了平板电脑，搭建了校园万兆无线网络环境，开启了科达智慧教学云平台。学校对师生进行信息技术应用能力全员培训，成立了科达智慧教育研究院。2015年，学校成为全国教育科学“十二五”规划课题“智慧学习环境的构建与研究”的智慧教育实验校。2016年，学校科达智慧教学学校联盟创建，截至目前已有十余所学校的数万名师生成为联盟成员，有效推动了全国校园教育信息化的进程。

依托教育信息化手段，建构科学的学习环境，通过生态化的智慧教学，锻造智慧教育特色育人品牌，这是科达矢志不渝的努力方向。致力于智慧生态课堂的构建，追求“全人”发展的育人境界，成为科达中学的立校之路；让科达学子的学习动机、学习热情得到有效激发，使得学校教育教学质量不断提高，成为当地百姓家门口满意的优质学校，这是科达教育人的不懈追求。

在科达中学，平板电脑的使用使每一个学生深深获益。陈红军校长向记者介绍，学校以平板电脑使用为基础的智慧课堂，其最大的特点是通过信息技术，创建适合学生个性发展的教学方式，学生的学习进入了规范化、标准化的过程。

首先，科学规范的学习流程为学生高效学习提供了保障。学生从研读教材开始，打开平板了解学习目标、学习重点与难点，而后自学教材。在学习过程中圈、点、勾、划、批，并在初学的基础上深入思考。此后是深钻学材，找出问题，学会提问。规范化的学习流程，培养了学生的自主学习思维与习惯。

其次，是学生学习方式的多样化。该校的智慧课堂有独立学习、面对面学习、集体学习的不同课堂生态，学生学习过程有展示、有分享、有讨论、有交流。学生的学习伴随着思考的过程进行，课堂呈现为一个大的思维场，学生的智慧思维从而得到形成发展。学生的思考需要静，在独学的环节中，学生独自学习、静静思考。那些在独学中百思不得其解的问题，学生在对学、群学中借助同伴或小组的力量解决，智慧生态课堂充满了生机与活力。

在中央电化教育馆副馆长韩骏看来，科达中学可以作为一个引领全国教育信息化的案例，为人们提供信息化教学的经验与模式。“科达的教育信息化工作做得扎实、超前，每个学生都在使用平板电脑学习，体现了信息技术与教育教学的深度融合。”中央电化教育馆研究员、中国教育技术协会学术委员会副主任刘雍潜如是说。

来自中国教育技术协会、中央电化教育馆的专家认为，智慧教学云平台操作便捷，适应了现阶段中小学的校园网络环境，可以支持学校大规模常态化的应用。平台以服务学生自主学习为导向，在一定程度上实现了教师对学生的精准帮学，必将在资源共建共享、推动基础教育均衡发展方面发挥重要作用。

学生成为学习主体

在科达中学，有一种理念深入人心：课堂永远是学生的课堂，学生永远是课堂的主角，课堂是否有教育智慧，必须从学生的角度来衡量，要看学生在课堂上的学习能否自主、合作、探究。

学校邀请专家团队对课堂教学进行诊断，引领各教研组将学生分成A、B、C三个级别，将学生的作业检测与跟踪练习相应地分为基础题、必做题、选做题三个层次。C类学生只做基础题，B类学生做基础题、必做题，A类学生这三个层次的题都要做。陈红军喜悦地发现，如此开展教学，每个学生都在学习过程中体验到了成就感，找到了尊严与乐趣。

学校提出了“教师退居幕后，学生登台表演”的课堂教学理念，提出“三讲，三不讲”的课堂教学原则，即讲重点、难点，讲易错、易混点，讲规律、方法，不可满堂灌；学生已学会的不讲，学生通过自学讨论能学会的不讲，学生听不懂的不讲。这一原则的确立，彻底改变了教师操控课堂，学生主体地位难以确立的状况。

科达中学的课堂教学发生了深刻的变化：学生以自学为主，互动推进；教师以个别指导为主，按需指导。“学”与“导”既相互结合又独立分开，学不依赖老师的“导”，“导”不代替学生的学。课堂上属于学生自主学习的时间多了，真正实现了由教到学的转变、教师定位的转变和学生角色的转变。

>> 精准帮学

>> 同伴互学

科达中学的智慧课堂别具特色。学校采用智慧教学法，老师通过向学生的平板电脑推送课程，学生在指定的时间内对所学内容进行复习并接受测试。教师推送的学习包，蕴涵有丰富的学习资源，学生根据自己的情况进行自主学习，制订学习计划、确定学习进程，老师在课堂上了解学生学情并进行个别指导。

智慧教学的真谛就是通过构建与信息技术深度融合的学习环境，让教师高效教学，让学生获得个性化的学习服务和自主学习体验。按照国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的为每个学生提供合适的教育的要求，科达中学为每个学生提供适合的教学方案，从而为课堂注入了生机与活力，学生真正成了学习的主人，教师和学生成为学习的共同体。

科达中学学生的学习，在自觉、自主、自励的环境中进行。各个班级采取了独具特色的小组激励措施，学生们在比、学、赶、帮、超的氛围中互相学习共同提高。每个学生都设立了自己个性化的学习课表、学习计划，每个学生都在课堂上如愿以偿地参与着个性化学习，“尊重生命，以人为本”的现代教育理念在课堂内外得到充分体现。

在科达中学，每个学习小组的组成都有着精心的设计，具有不同学习水平的学生经过安排组合，通过优势互补增强了学生的合作意识。学生在学习过程中，根据自己的情况选择适合的学习方式，可以单独学习，也可以同学之间相互学习，还可与组内同学共同讨论学习。

学校大胆打破“一个老师讲，全班学生听”的整体同步推进教学模式，实行学生在老师指导下自主学习，教师按需个体推进的教育模式，确立了自主研学、同伴互学、问题导学、微课助学、以评促学、精准帮学的“六学”教学策略，形成了科达特色的“六一三一”智慧教学模式。

精彩每个学生的人生

“让农村孩子享受到和城里孩子一样的优质教育，让校园的每个生命都绽放美丽”，这是校长陈红军一班人的教育追求。为此，科达中学实施了“全人发展”教育。陈红军校长告诉记者，“全人”指向于培养完整个体，让个体生命潜能得到自由、充分、全面发挥，最终培养学生成为有道德、有知识、有能力和谐发展的“全人”。

“把每个学生都放在心上”，校长陈红军要求全体教职员工关注每一个学生的健康成长。在他看来，每个孩子都是一粒种子，都会开出美丽的花朵，只不过有的在春季开放，有的在夏季开放，有的在秋季开放，还有的在冬季开放。教师要表现出足够的耐心，为种子的生长与花朵的开放提供所需的温度、湿度、阳光。学校不定期地举办适合学生成长的各类活动，为每个学生的个性发展提供展示平台。

>> 自主钻学

>> 3D创作

在科达中学，教师办公室里“把每个学生都放在心上”的提醒随处可见，而这样的教育理念已经融入了每一位教师的心中，并成为教师的自觉行动。学校多年坚持举办课前三分钟演讲活动，引领每个学生走上讲台。而学校举办的讲故事大赛、校园摄影比赛、校园才艺大赛、学生拿手菜展示等活动，丰富着学生的生活，陶冶着学生的情操。

为培养学生的逻辑思维能力、动手能力和创新能力，科达中学启动了创客教育计划。该计划借助3D打印、机器人、创意电子等新型科技、设备，引领学生进行创新设计与制作，实现自己的创意。通过这些活动，学生在“学”“做”“玩”“赛”“秀”的过程中，发挥自身的个体优势，在创造中分享快乐，在协作中分享成功，在学习应用信息技术的同时，个人能力与综合素质得到全面提升。2016年，浚县科达中学创客空间成为深圳柴火创客空间实践基地。

以信息技术支撑的“六一三一”智慧教学模式，极大地提高了学生的学习效率，也为学生多元化发展、个性化成长提供了新的时空。科达中学信息技术支撑的智慧教学模式，将该校开展的“晨钟暮鼓”“三省教育”等特色自主育人活动移植到网上进行，促进了传统德育模式的改革与创新。

学校通过教育平台所推送的榜样人物，有来自学生身边的学校历届优秀毕业生，有古今中外的历史名人，学生每天耳濡目染，浸润在榜样人物的事迹中，倍受激励鼓舞。同时，该校要求学生每晚要在智慧平台上写好“三省日记”，对一天的学习、生活进行自我反思、总结。学生每天写感悟、明得失，良好行为习惯在自然生活中形成，自主、自理、自立能力显著提高。

科达教育集团董事长宋书选在建校之初，就提出“进了科达门，首先学做人”的办学宗旨，校长陈红军在学校日常管理中实践这一理念，潜心探索体现“做人为首、自育为主、师育为辅”的特色育人模式，并通过“晨钟暮鼓”育人活动，引导学生，吾日三省吾身，规范言行举止，养成良好习惯 ,树立正确的人生观、价值观，焕发出阳光、智慧、大气、自信的鲜明个性气质。

浚县科达中学90%的学生来自农村家庭，60%的学生为留守儿童。学校教师队伍年轻，且整体业务水平薄弱。对此，科达中学终坚持“科达教育，领先一步”的发展理念，走在改革的前沿。学校实施智慧教学模式，校园呈现出“生生会学、生生乐学、生生优秀”的和谐生态景象，在充盈信息技术含量的智慧课堂生态下，教师和学生身上洋溢着智慧学习的风采和阳光向上的气息。