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病例教学法在耳鼻喉数学中的应用

2017-05-16张美佳

医学信息 2016年33期
关键词:耳鼻喉科应用效果教学

张美佳

摘要:目的 研究分析病例教学法在耳鼻喉数学中的应用效果。方法 选取我校2015级I临床专业487例学生作为研究对象,按照学生班级差异将其分为观察组与對照组,其中观察组学生人数258例,对照组学生人数229例。在对于耳鼻喉专业课程学习时,分别采用不同的教学方式进行教学,其中对照组采用常规教学方式,观察组采用病例教学法。观察组并比较两组学生的学习成绩情况。结果 观察组各项指标均优于对照组,P<0.05。结论 在耳鼻喉科教学中采用病例教学法能显著提高学生的学习成效,有利于提高教学质量,应该广泛推广应用。

关键词:病例教学法;耳鼻喉科;教学;应用效果

高职高专医学教学的目的是提高学生的职业能力,让学生能将所学知识良好地应用到医疗实践活动中去。这就需要学校在培养人才时,不仅需要学生记好书本以及课堂上的内容,同时应该将相关理论知识联系实际,成为真正的技能型医学人才。本研究旨在探讨分析在耳鼻喉科教学中的有效教学方法,现报告如下:

1.资料与方法

1.1一般资料 选取我校2015级临床专业487名学生作为研究对象。其中男生256例,女生231例;其年龄18-22岁,平均年龄(19.45±0.15)岁。按照学生所在班级的差异性对学生进行分组,将487例学生分为两组,即观察组与对照组,其中观察组学生258例,对照组学生人数229例。在分组完成后,本别对两组学生的学习成绩进行考核,结果显示两组学生的平均成绩不具有明显差异,具有可比性。

1.2方法 对照组学生依旧采用传统的教学方法进行教学。而观察组学生则在传统的教学方式上再加入病例教学法进行教学。我们要求教师在课前做好充分的课前准备,寻找具有代表性的病例案例在课堂上进行讲解。在课堂上,要求教师围绕当日所讲的重点内容,对学生提出相关问题,让学生进行思考。然后进行传统的课堂讲授,在完成相关知识点的讲解之后,再向学生询问课堂开始前所提出问题的思考结果。然后教师根据学生给出答案,围绕所选取的案例,进行相关纠正和补充,从而让学生能充分巩固当日所学内容,也能充分借鉴老师的诊断和治疗思路,让相关理论知识很好地联系临床。

1.3疗效评价 在完成相关知识点的学习后,由本年间相关教学老师统一出题,对所有学生进行成绩考核,观察并比较两组学生的成绩差异。在一学期的课程结束后,授课教师根据学生的课堂表现,评价学生的学习积极性,其评价标准分为优、良、差三个等级。同时在一学期的教学完成后,由学生填写对教学方式及教学教师的满意度,满意度评价标准分为非常满意、比较满意和不满意三个级别。

1.4统计学方法 在Excel统计软件中,先客观记录所有学生的学习积极性、最终考核成绩、对教学模式的满意度,分别计算相关数据平均值或比值,并以(x±s)或x2表示。然后将两组学生的得分均值数据纳入SPSS19.0统计软件中,采用t检验或卡方检验方式对比分析两组数据差异,若对比分析结果显示P<0.05,则差异显著,有统计学意义。

2.结果

观察组258例学生中,171例学生学习积极性表现为优,71例学生为良,16例学生为差,其学习积极性优良率为93.8%;对照组229例学生中,学习积极性为优的有80例,良94例,差55例,优良率为75.98%;两组比较,观察组学生的学习积极性显著高于对照组,x2=12.3784,P=0.0004(P<0.05)差异具有统计学意义。

观察组学生最终平均成绩为(77.54±8.97)分,而对照组学生的平均成绩为(67.43±9.03)分。两组比较,观察组学生的平均成绩显著优于对照组学生成绩,t=12.9703,P=0.0000(R0.05)差异具有统计学意义。

观察组学生对教学模式非常满意的有192例,比较满意57例,不满意9例,总满意为96.52%;对照组学生对教学模式非常满意的有63例,比较满意的有89例,不满意77例,总满意度为66.38%。两组比较,观察组学生对教学模式满意度显著高于对照组学生,x2=30.0623,P=0.0000(P<0.05)差异具有统计学意义。

3.讨论

随着人们生活环境与生活方式的改变,临床上各种疾病的发病率也明显升高,各级医院对相关专业医生及护理人才需求量大。这也促使各大医学院校需要根据临床需求,不断为社会、为临床输送大量的优质医学专业人才。但如何提高学校对医学专业人才的培养能力,是当下各大医学教育院校应该思考和研究的重要课题。有大量的报道指出,传统的教育模式,主要注重死记硬背的方式将书本上的相关内容记下。但是这种教学方式通常不能让学生很好地将相关知识点消化好,不能及时地将理论联系实际,从而也会让学生对学习失去兴趣,不利于提高教学质量,更不利于以后投入工作。所以当下各大医学教育院校都在积极思考如何进行教育改革,提高教学质量。病例教学法是在医学教学过程中,将课本上的相关知识点与实际临床案例相结合,通过提出问题的方式,充分调动学生的学习积极性,让学生主动进行思考,在实际案例中寻找到课本上的相关知识点。这种教学方式,相当于从“灌输式”地教学方式转化为“研究试”的教学模式,学生通过独立思考、小组合作、教师指导等过程总结出相关的知识点。从而可以让学生更好地掌握相关知识内容,且能很好地应用到临床实践中。在本研究结果中也可以看出,在耳鼻喉科教学中采用病例教学法能显著提高学生的学习积极性,提高学习成效,有利于提高教学质量,同时该教学方式也更受学生欢迎,应该广泛推广应用。

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