合作学习在小学语文教学中的应用

易意平

（湖南省祁阳县羊角塘镇城山完全小学 湖南 祁阳 426100）

【摘要】 随着新课改的实施， 语文学科也需要进行进一步的改革和发展，才能适应目前的发展形势。因此，合作学习的形式在当前的小学语文之中获得了十分广泛的应用，在一定程度上提升了学生的语文成绩，提高了学生的能力。本文论述了合作学习在小学语文教学中的应用措施。

【关键词】 合作学习 小学语文 应用

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-152-01

引言

随着新课程内容的实施，一种与新课程，新教材相适应的新教学组织形式——小组合作学习，正被越来越多地引入语文课堂学习中，成为学生学习的重要方式。它使我們过去沉闷的课堂发生了巨大的变化，在语文教学组织合作学习的过程中，教师应该做些什么？如何培养学生的合作意识呢？本文就此问题作如下探讨。

1.小组合作学习在小学语文课堂教学中的优势

在小学语文课堂教学过程中采用合作学习的模式主要是以学习小组合作的形式来呈现的，全班遵循“组间同质，组内异质”的原则将学生划分为4～6人的学习小组，成员之间有着明确的职责分工，大家通过思考、交流、合作来完成老师布置的任务，解决实际问题。在整个合作学习的过程中，学生一起努力，互帮互助，共同达成学习目标，从而提高学习能力和综合素质。合作学习模式对于新课程改革下的小学语文课堂教学效率的提高有着积极的促进作用。

第一，小学阶段的学生普遍具有强烈的好奇心，但是注意力集中的时间很短，小组合作学习能够有效调动学生参与语文学习的积极性，帮助学生将学习的注意力集中在知识的理解和运用上；

第二，小学阶段的语文学习主要是锻炼学生的听、说、读、写能力，小组合作学习能够将这些基础训练有机结合起来，让学生通过与教师之间的交流、同学之间的交流增加实践锻炼的机会，进而提高学生的语言交际能力；

第三，小组合学习充分体现了学生在语文学习过程中的主体地位，使学生能够积极主动地展示自我，提高自我，教师教得轻松，学生学得兴趣盎然。

2.合作学习在小学语文中的应用措施

2.1.合理分组

为了可以更好地组织开展小组合作学习，取得理想的合作学习成果，教师一定要将学生进行合理的分配，使每一个合作学习小组在人数以及层次上都相对平衡。这样合理的分配可以确保小组之间的竞争更加公平、公正，可以调动学生学习的积极性，还可以让学生之间互帮互助，共同学习和分享丰富的学习资源，拓宽学生的视野，使优秀的学生更加优秀，使学习较差的学生得到帮助、得以进步。

2.2确定目标

学生的发展是以合作学习为前提。发展的本质是使学生在原本的基础上得到最大的发展，并且应将一切教学活动的初衷和归宿都指向发展，把拓展学生基本学习能力作为合作学习的应有之义，以着重培养学习能力为中心，进而培养学生的实践能力和创新能力，促进整个小学语文教育质量的提升，使学生重求知，会做人，会合作，会做事，成为满足当下环境需求的新型人才。另一方面，作为时下的受教育者，必须具备高度的人文精神，学会关心他人，关心自然万物，个人的全面发展是指适应性和发展性相结合，基础性和超越性相结合，人文性和行为过程相结合。因此，我们小学语文教学从业者在准备课程计划时，要把学生放在课堂设计的主体地位，不仅从自己的角度思考，更要从学生在学习过程中形成的各种价值观念的角度思考，架构新的学习情境和策略。比如，我们可以用音乐的形式导入新的语文教学篇章，在教学过程中循循善诱，充分体现了学生的人文需求与教师的人文关怀精神。近几年，合作学习的理念充分在我们的实践中融会贯通，实践又进一步推进我们对合作学习理念的理解，随着时间的推移，我们在理念和实践的融合过程中又发现了一些新的问题。如，学生如何把握强制与自由的界限，自由的学习需要学生在学习过程中充分的自主，在某种程度上来讲，相当于学生将自己的潜力和学习能力发挥到最大化，但学生不得不放弃自己一部分解决问题的自由，与小组成员一致的解决其问题。这种强制的合作与个体间的自由，怎样在实践中找到一个契合点，需要我们长期的探索。

2.3运用多种评价方式

只要有学习就要有评价，因此教师要对学生的课堂学习进行合理有效的评价。而有针对性的准确评价能够帮助学生改正缺点，发扬优点，不断进步与提高。我们通常采用的评价方式有学生自评、小组互评、教师讲评等，多种评价方式相结合能够使班级内形成一种积极向上的竞争氛围，有效调动学生参与学习的积极性和主动性。

3.结语

实践证明在合作学习中，学生是信息加工，情感体验的主体，而不再是知识与原理的接受者。学生是在“主动”中学习，在“合作”中增知，在“探索”中发展，这是重视“过程”的一种有效学习方式。当然不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的方式进行的，同时，合作学习也不应拘泥于一定的形式，更谈不上固定的模式。需要我们教师在教育实践中不断丰富和完善，充分发挥优势，更好地为新课程的教学服务。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王燕鸿.小学语文课堂教学中小组合作学习的研究[D].四川师范大学，2012.

[2]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，06：180.

[3]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智，2014，13：139.