初中学生物理学习的兴趣培养策略

庄燕娇

（广东省汕头市潮南区峡山上东浦初级中学 广東 汕头 515000）

【摘要】 在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。

【关键词】 初中 学生 物理学习 兴趣

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-134-01

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师。”初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。因此，在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。

（一）上好起始课。

“良好的开端，是成功的一半。”对于步入初中阶段的学生来说，物理课是一个崭新的知识领域，学生普遍怀着好奇的心理，物理第一节引言课好像老师给学生的见面礼，是学生学习物理的第一步。其印象如何，是能否引起他们对物理这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。在具体的教学实践中，可考虑从以下几方面着手：

1.设置悬念

紧密联系学生的知识实际和生活实际，根据教学目的的要求，提出：熟透的果实和枯萎的树叶为什么总要落回地面？用鸡蛋打石头，挨打的是石头，为什么打破的是鸡蛋？这些生活自然现象，都是学生熟悉的，在课堂上，作为一个个问题提出来，就自然激发起学生的强烈兴趣，使他们急于了解为什么。

2.演示生动有趣的实验

捕捉学生的兴趣情感，再把这种情感推至理性的认识。进一步增强对科学学习的兴趣，于是设计下面的教学实验：把一个盛满水，里面放着小金鱼的试管颈部放在洒精灯上加热，使水沸腾，在试管下部的小金鱼却安然无恙；又另取一盛水烧瓶在洒精灯上加热，使水沸腾，然后用塞塞住瓶口翻转过来用泠水淋下，学生惊讶地发现，这时瓶内的水又再次沸腾起来了。还演示了感应静电起电现象、滚摆等实验。此外，还向同学们讲了很多有趣的自然现象。比如；1.一杯热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”。2.冬天能看到口中吐出的“白气”，夏天却看不到。3.高压电能电死人和畜，但鸟雀却平安地停在高压裸线上。在这种课的最后，又讲了一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。同学们感到十分新奇，大家兴趣盎然。课后，让学生进实验室自己动手做实验。家庭作业中布置学生写“你所看到的物理现象。”通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理有趣。

3.在科学教学中适当地运用史料

在讲授研究物理学的根本方法——观察和实验时，生动讲述科学学家的“有趣故事”，是增强学生对科学学习兴趣的方法之一。绘声绘色地描述伽利略仔细观察教堂里晃动的吊灯而发现了摆的等时性，阿基米德在浴池里发现浮力……使学生在情感描述中如同进入神奇的童话世界。最后让学生动手到教室外观察自然光通过透镜后会聚成焦点和通过三菱镜后形成的七色彩虹光带。学生经过亲自动手实验，使他们领略到五光十色的世界存在着很多的自然现象和科学现象，指出细心观察和认真实验是学好科学的方法之一。就这样，让学生联系自己的知识实际和生活实际来学习理论知识，从实验演示和情感的启迪下领略学习方法。

（二）在具体教学过程中合理运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣

由于初中学生自制力差，注意力集中在一个目标的时间不太长的特点，穿插使用不同的教学手段是很有用的。使学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中。

二、在课堂教学中激发学生的学习兴趣

1.利用教材的特点，培养学习科学兴趣

新课程初中教材写得生动有趣，文字精炼，语句准确，层次分明，结构严谨，联系实际，内容丰富，图文并茂，集知识性、科学性、趣味性与一体，文字流畅，可读性强。且教材还设计了〖观察与思考〗、〖实验与思考〗、〖谈谈与议议〗等栏目。学生阅读起来，感到新鲜、有趣。故笔者利用教材这些特点去激发学生学习科学的兴趣。

2.注重新课引入，激发学习科学的兴趣

每讲授一节新课的开始，若作一番精心设计，这样才会把学生的心紧紧抓住。使他们处于“我要认知、我要学习”的境地，这是驾驭教学进程，调动学习科学主动性和积极性，提高课堂教学效果，十分重要的环节。新课引入方法多种多样，笔者认为在科学教学中以下几种方法的效果较好：

①实验引入法。例如在《分子和原子》一节教学中，可设计两个趣味实验：一是在两个50ml烧杯中分别倒入浓氨水和蒸馏水，各滴入几滴无色酚酞试液，然后将两个烧杯靠在一起罩上一个玻璃钟罩，片刻后，发现放蒸馏水的烧杯中也逐渐变为红色；二是将精确量取的50ml酒精和50ml水混合，发现混合后的体积少于100ml，这种与平常生活中现象相悖的情况，必然很快引起学生的好奇，思维开始活跃，产生积极的探究的欲望。

②从生活实例引入新课。初中学生有强烈的好奇心，对于发生在他们生活中的科学现象，往往会产生直接的兴趣。因此，从生活实例中引入新课，更易激发学生学习的兴趣和探究的欲望。

3.做好各种实验，发展学习科学的兴趣

科学学是一门以实验为基础的科学。要全面提高科学的学习质量，做好科学实验是关键一环，通过实验又能促进学习兴趣提高。

三、培养学生们的积极情感，提高教学效果

心理学认为，情感具有动力功能，它可分为增力功能与减力功能。增力功能指的是积极的情感，如良好的心境、饱满的热情，能够驱使人积极地行动，可以提高学习的效率，而减力功能是指消极的、悲观的情感，它能促使人消极地行动、降低学习效率。学生高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，其效果大不相同，积极的情绪是加速思维进程的催化剂。针对情感在学习中的作用及其特征，在整个教学过程中应通过教师的努力创造良好的情境，并通过教师自己的情感去感染学生，从而激起学生积极的情感以引起积极的学习动机。

作为教师，在教学中只有抓好对学生非智力品质的培养，才能使学生在物理这门学科的学习中，不仅能掌握自然科学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备了今后社会发展所需要的合格人才的基本品质。