如何在《音乐鉴赏》课培养学生的音乐素养

罗俊斌

（广东省普宁市英才华侨中学 广东 普宁 515300）

【摘要】 随着新课改的不断深入，音乐教育越来越受到关注，音乐教师也在更新观念、不断创新，以更好地让这次轰轰烈烈的课改深入人心，并为我国国民的素质教育担当重任。本文就“在《音乐鉴赏》课中培养学生的音乐素养”提出了自己的思考。

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-099-01

《音乐鉴赏》是高中音乐课程的一个重要组成部分，它的教学目标是学生通过聆听、感知音乐，从而理解音乐，提高对音乐感受能力、鉴赏能力、表现能力和创作能力，从而培养学生的音乐素养。笔者针对这一目标要求，在教育教学实践中进行了探索。

一、备课应以激发学生兴趣为切入口

音乐教学要坚持贯彻音乐课程的“培养兴趣，发展音乐感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体驗，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感态度价值观具体落实到让学生喜欢音乐、爱上音乐课方面上来。怎样才能让学生喜欢音乐、爱上音乐课呢？我认为：教师备课时应从激发学生兴趣为切入口，为培养音乐素养提供前期保障。

1.备教材。教师要灵活运用教材、整合教材，避免单一的知识讲解，再根据学生的实际情况，从激发学生兴趣入手，挑选一些贴近社会实际、学生生活，学生喜闻乐见的音乐素材作为教学内容的一部分，并合理的穿插在教学过程中。如：我在《多彩的华夏之音——民歌篇：汉族民歌》的导入设置了一首潮汕民间歌谣《天顶一粒星》；同一节课，当欣赏到《槐花几时开》时，我先播放了一首凤凰传奇的《高山上槐花》，这首歌曲是根据《槐花几时开》的素材创作的。

2.备教法。科学的教学方法是提高教学效果的一个途径，教师在新课标的引领下，应与时俱进，在备课时应先设置灵活的、科学的、学生乐于接授的教学方法，把教学方法作为教学目标来追求。要改变传统的教学模式，课堂教学要体现学生为主体、教师为主导作用。要调动和启发学生的自主探究积极性，使良好的音乐素养在学生自主探究过程中慢慢的培养起来。

二、从课堂教学着手，提高学生音乐理解能力

课前做足准备工作之后，接着就是严格施教了。音乐鉴赏教学是学生通过鉴赏活动，自主参与审美体验、感受音乐的过程。因此，培养学生对音乐的理解能力显得相当重要。主要可以从以下几个方面进行：

1.正确树立学生的音乐审美观。如：教师通过选择正反面教学内容，采用“比较法”进行教学，引导学生辨别什么是美的音乐什么是丑的低级的音乐，慢慢树立正确的审美观。

2.教学过程中，教师应渗透音乐理论知识的讲授，并想方设法扩大其他学科领域的知识进行传授。因为《音乐鉴赏》课程涉及的知识面广、综合性强，学生应该具有广阔的文化知识，才能正确分析和评价音乐，从而提高了音乐理解能力。比如：在鉴赏合唱曲《阳关三叠》时，先设问：歌曲采用什么演唱形式？表达的是什么样的情感？学生带着问题探究式鉴赏，接着学生讨论、回答，教师总结，最后教师讲解：什么是混声合唱、什么是五声调式，并拓展讲解唐代诗人王维的名篇《送元二使安西》。这样学生的知识面拓宽了，对音乐的理解能力提高了，从而学生的音乐素养也就培养起来了。

3.充分利用学校的现代化教学资源：多媒体、电视、音响，来丰富教学手段、充实教学内容、活跃课堂气氛、激发学生学习欲望。音乐作品通过多媒体展示，学生对音乐感知更直接、对情感体验更像亲临其境，从而对音乐的理解就更加透彻。

三、借助音乐流行美，结合音、视、画，培养学生音乐感知能力

现代世界，包括音乐在内的各方面都在飞速的发展。无论是音乐创作、音乐表演，还是音乐后期制作，都在技术上，艺术上有了很大突破，紧紧的体现了时代气息和人们对音乐文化的需求。正是因为这样，作为音乐教师，在选择教学素材的时候，应注意两点：

1.与时俱进，追求音乐的流行美。从学生的角度来看，音乐流行美可能包括了时尚旋律美、明星表演美、浪漫意境美、动听配器美。同样一个音乐作品，有时可能表演的人不一样、可能音乐制作的配器不一样、可能由于制作时期的不同导致质量效果不一样。由于高中生的年龄结构和心里特征，他们都有共同的“流行情结”，他们都希望老师能给他们带来喜欢的作品；作为教师，我们应该用“心”去发现他们的兴趣点、用“行”去实现他们的“需求”，认真甄别、筛选教学素材，帮助他们挖掘出时尚、经典的音乐作品。教学素材既然是学生喜欢的作品，学生更用心去感受音乐，那么培养学生的音乐感知能力就显得事半功倍了。

2.简单直观，力求音、视、画结合。在鉴赏内容、意境取胜的音乐作品时，学生理解起来往往有一定的难度，他们希望通过音乐、视频、图片等形式的结合，利用“通感”简化音乐鉴赏的难度系数，简单又直观，从而更好地进行音乐鉴赏。

（1）音、视结合。例如：在欣赏《汉族民歌》时，我播放了一段《扛木号子》视频来让学生直观认识“劳动号子”；在欣赏《绚丽的世界音乐——舞蹈篇》时，我播放了Samba（桑巴）、Tango（探戈）两段舞蹈视频。学生在音乐和视频中理解音乐，让较难的音乐变得直观简单、一目了然。

（2）音、画结合。例如：在欣赏《沃尔塔瓦河》时，根据作品的曲式结构和音乐所描写的景象，我把作品分成九个段落，每个段落都有所描写的意境，根据这些意境，我上网查找跟意境相吻合的沃尔塔瓦河的相关图片，再做成PPT。教学过程中，以这些图片跟音乐相结合、相对应进行播放教学。这样学生在音乐和图片同步进行的鉴赏活动中，印象深刻，像亲临其景，对音乐的感知和理解能力大大的提高了。

作为新课程背景下的音乐教师，应改变观念、敢于创新，努力构建新型教学模式，以学生为主体、自主参与音乐实践和探究；以学生兴趣为切入点，通过教学活动培养学生的音乐素养。在教学过程中，教师应进行反思与总结，不断提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！