浅谈历史教学与历史探究性学习

黄夏兰

（广西南宁市新民中学 广西 南宁 530000）

【摘要】 随着我国基础教育课程改革的广泛开展，在顺应新课标要求的基础上，我国的中学历史教学也经历了很大的改变。其中很重要的一个改变，是历史教学活动中探究性学习的积极倡导和有效开展，两者紧密结合，达到了很好的效果。

【关键词】 历史 历史教学 探究性学习

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-093-01

随着教育的发展，中学历史新课程的改革，传统的历史教学已不能适应新的要求。“现代教育观认为，历史教学是建构历史知识的过程。师生以史料为媒介，通过‘对话、‘交流和‘沟通，形成对历史的认识和理解。”“所谓探究性学习就是学生在教师的指导下，从学科领域或现实社会生活中主动选择和确定研究课题，以一种类似于学术或科学研究的方法，让学生自主、独立地发现问题，进行实验、操作、调查、信息搜索与处理、表达与交流等探究活动”。由此可见，中学历史教学需要在历史探究性学习的辅助下能更顺利地开展，而历史探究性学习也可以在歷史教学中更好地发挥其作用。

如何在历史教学中开展历史探究性学习？初中历史新课程改革后强调要注重学习方式的转变。“探究性学习方式要求学生自己动手、动脑、通过观察、提问、分析、分类、测量、实验、解释、预测等活动，参与提出问题和解决问题的全过程，在掌握基础知识和科学的学习方法的同时，培养学生严谨的求知态度和探究精神。”要达到探究性学习的要求并实现其目标，在历史教学中开展历史探究性学习可以从以下几方面着手：

一、充分利用新教材的趣味性和生动性开展历史探究性学习

“新教材具有的趣味性和生动性是实施探究性学习的前提。”新课改后的历史新教材每课内容首先都是在“导入框”以形象有趣的历史故事，引人的传说和精美的图画等生动趣味的内容开篇，然后提出问题，进而导入新课的。另外，课本还增设了“动脑筋”以及“活动和探究”等新颖的学习形式，也能很好地激发学生的兴趣并且可以引导加以思考并学会自己提出提问同时还可以开展相应的实践活动。这样有趣的开头很好地吸引了学生的兴趣和注意力，另外教师又可以很好地利用课本教材上的内容引导学生主动去探究知识，从而逐渐学会以探究性学习方式进行思考并逐渐加以运用。

二、有效利用历史的传承性开展历史探究性学习

虽然课本上的历史是发生在过去的事，但是历史从来不是分裂的，而是传承的。因此，在历史教学中教师可以通过历史与现实生活中的事实相联系，帮助学生缩短历史与现实的距离，有助于让学生感悟历史，以史为鉴，古为今用。教师可以利用现实的例子与历史相联系，为学生创设情境，引导学生在不同的社会环境以及历史背景下去全面地分析问题，激发学生的发散性思维，并运用探究性学习方式搜集相关资料，经过合作交流，进行深刻体验。

三、重视利用实践活动开展历史探究性学习

通过多种多样的实践活动多形式有效地开展探究性学习。探究性学习的几个要点：首先是要确定课题，其次做好规划，第三是搜集资料，第四是思考研究，第五是表达交流。根据这些要点，教师就可以通过开展历史小论文、历史辩论会、小历史剧创作、编写历史学习卡片等实践活动形式，引导学生从多层次、多角度开展探究活动，培养他们的创造性思维。

四、注重利用校外教育资源开展历史探究性学习

探究性学习不能仅仅局限于课本、有限的图书馆资源或因特网这些固有材料，还要充分利用校外资源，让学生切实地接触，亲身感受。因此，教师可以在安排妥当的情况下，“组织好学生走出校门，到博物馆、展览馆、历史遗址、名人故居等处去阅读历史、感受历史，探究历史，以进一步拓宽视野，增强对历史的感性认识。

一切行之有效的方法都可以在历史教学中加以利用来更好地开展探究性学习，但必须明确的是历史探究性学习只是一种学习的方式，教师在积极推介的时候切不可以走走形式，要把探究性学习用到实处用到好处，真正为学生所用并最大程度地发挥其作用。“探究性学习是基础教育改革课程中出现的教学模式，在历史教学中，对于每一个学生和教师来说，都是一个全新的、亟待面临的问题，是对传统教学模式提出的挑战，也是对历史课改革的一次冲击。”因此，对于教学模式较为落后的广西地区中学的历史教师，积极地探讨并摸索出适应新课改要求的教师传授方式与学生学习方法是十分必要的。历史探究性学习就是这样一个可以有效地为新课改后中学历史服务的教学方法，因此，学习和掌握好探究性学习方法极具意义。

[ 参 考 文 献 ]

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