高中语文教学中的“拓展延伸”探究

段良成

（山东省日照市莒县文心高级中学 山东 莒县 276500）

【摘要】 在高中语文教学中，拓展延伸是一种非常有效的教学方法。本着以学生为主题的原则，教师在课堂上应该充分做好指导，注重课程材料的选择，根据学生的学习兴趣、个性特征以及学习基础进行不同的联系和材料倒入，注重发展学生的生活实践技能，从而充分调动学生自主学习的积极性，开拓学生视野，加深学生对于课业知识以及生活的理解。由课内拓展到课外，让课堂知识得到良好的梳理，也让课外资源辅助教师的课堂授课，全方位多角度地提高学生的综合语言运用能力。

【关键词】 高中语文教学 拓展延伸 策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-075-01

前言

知识的学习从来都不是一个固化的过程，需要一个广阔的生活背景，也需要运用到生活当中。拓宽知识的广度，加深知识的深度，能够让学生在日后的学习生活中得到更多发展的空间。在高中语文教学中，应注重知识与生活的紧密联接，将课堂知识拓展延伸，充分发展学生的能力，提高学生学习兴趣，增加学生的生活阅历，让学生具备广阔的视野，在看待问题时不仅仅局限于课堂知识和学校生活，而是拓展延伸，带着良好的情感体验去积极学习，主动提高自身综合能力。

一、拓展延伸的定义

所谓拓展延伸，即在高中语文教学工作中，教师与学生在学习课堂内容的基础上，进行细致的分析和探索，加深理解，将教材原有的材料进行拓展，将学生闹钟的生活经验和知识加以延伸，丰富高中语文的教学内容，提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，提高学生综合能力的教学方法。在高中阶段的语文学习中，对于学生的语言综合运用能力要求较高，拓展延伸活动可以有效提高学生感悟思考并阅读写作等多方面的能力，对于综合能力的发展提供了非常有效的锻炼。

二、高中语文教学中进行拓展延伸的有效策略

（一）将课堂内容追本溯源深度挖掘

高中语文教材中有许多文章选自名著或者名篇。那么教师就可以充分利用这些资源对课堂内容追本溯源深度挖掘。例如《林黛玉进贾府》，来自四大名著之一《红楼梦》。在学习这篇课文的时候，教师可以要求学生提前读一下原著，如果能把整个作品读下来那就最好。对于原著的整体把握，有助于理解课文，同时能够拓展知识面，提高学生的阅读兴趣和阅读欲望。在课文中，学生可以根据对于原著的理解去品味对于林黛玉这个人物个性特色的理解。有的学生在第一遍读课文的时候觉得林黛玉是小家碧玉进了大家大户，无甚见识所以畏畏缩缩，但是通过对原著的理解和延伸，了解到林黛玉是一个眼界广阔的贵族女性，为什么回到亲外婆家里却要处处小心，这些都是通过阅读原著才能够理解的。通过对课文进行追本溯源，学生可以深刻理解课堂内容，加深了对于知识的学习，也提高了阅读能力和阅读兴趣。

（二）采用丰富的方式激发学生兴趣

当前时代信息技术发展迅速，在高中语文教学过程中，教师可引入与教材相关的音乐影视作品来引导学生进行课堂知识的拓展延伸，将文本内容渲染程立体的图像图形，让学生更容易产生共鸣，得到良好的情感体验。例如在学习古典诗词《从军行》时，教师将大漠的渺无人烟，苍茫辽阔通过视频图像传递给学生，让学生产生空旷寂寥之感，理解作者在大漠中行走的心情。再将日间沙漠的影响播放给学生，让学生体会一下在没有任何遮盖的高温下，除了地平线一点绿色也看不到的环境是多么的恶劣。学生可以直观体会到作者的感受，对于课文的理解更加深刻。

（三）在课堂教学中加入活动实践

学习知识，终究要运用到生活中去，不如在学习的过程中就将知识延伸至生活实践中。读万卷书，行万里路，学生在学习过程中加深生活实践，提高学习效率。教师可以组织文学社，定期进行阅读写作训练，将学生作品制作成刊物发放，让学生互相讨论增进学习。可以举办以语言文学知识为主题的班会，让学生在愉快的环境里加强语言运用能力。教师也可以组织学生搜集生活中的标语，以及广告中的成语，让学生把错误的用法找出来，把正确的用法发扬光大。在教学过程中加深实践，不仅提高了学生的动手能力，最重要的是提高了语言运用能力，同时也给语文课堂增添了活力。

结束语

在高中语文教学工作中，教师应注重课堂知识向生活中的拓展延伸，讲课堂知识与生活技能生活体验良好地衔接，让师生都能够教学相长，在其中找到乐趣。将课堂知识进行拓展延伸，顺应了当前时代对于学生素质的要求，让学生不再拘泥于课堂知识，而是将知识运用的综合能力提升，让教育教学工作得以顺利开展，让教育教学的效果更加明显，也让学生的综合素质得到提升，理解语言之美，运用博大精深的语言知識文化，成为符合社会要求的新型综合人才。

[ 参 考 文 献 ]

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