初中生物课堂如何开展实验教学技巧研究

梁春红

（湖南省娄底市第一中学 湖南 娄底 417000）

【摘要】 新课改推进以来，初中生物课堂教学出现了很大的变化，生物作为一门自然科学课程，既需要让学生了解生物学中的重要概念和知识，也需要学生从学习中领会到科学的探究思维和实验态度。开展实验教学，能让学生在实验设计、实验内容、实验步骤和实验项目中都取得进步，以获得良好的教学效果。

【关键词】 初中生物 实验教学 方法讨论

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-060-01

传统生物课堂教学重视理论知识，课堂重点在于对教材重点部分的讲解和归纳，忽视实际操作练习，学生实践动手能力得不到提高，也容易产生学习兴趣不高，教学效果不佳等问题。自2012年新课标教材的推广开始，初中生物教学内容分为理论知识与实验教学两大版块，生物实验教学逐渐为教育工作者所重视，当前生物教育工作者的教学理念和教学方法都有了一定的改进，但实验教学过程中依然存在一定的问题，仍需要教育工作者的进一步研究。

1.初中生物实验教学的地位和作用

初中生物实验教学能够提高学生的动手能力，并能更好的理解所学内容，对于学生找到生物课程的内在规律、处理实验现象、剖析事物条理性等都具有重要的意义。例如，生物课程七年级下册中会学习到草履虫、衣藻等单细胞生物的相关知识，学生通过实验教学，能够在显微镜下观察到草履虫等单细胞生物，就更容易理解单细胞生物的形态结构特征等相关知识点。实验教学对学生生物科目学习情况的综合考评也是有利的。例如，在八年级生物实验操作考试中就会检测学生的实践能力：①用显微镜观察永久装片（血涂片、有丝分裂装片、叶片结构的切片等）；②探究发生在口腔内的化学性消化；③制作洋葱鳞片叶表皮细胞（或人的口腔上皮细胞）的临时装片并观察；④观察植物叶下表皮的气孔。

通过生物实验教学，学生能对生物学知识有一个具象的了解，相对于单一的理论知识传授，实验教学能改变学生固有的学习习惯，从而提高学习积极性。从亲身操作的过程中，学生也能体会到动手的快乐，培养实验兴趣，从而产生对生物学的兴趣。在实验过程中，能发挥学生的主体作用，并不断提高学生的综合能力。

2.提升初中生物实验教学技巧的策略

2.1做好实验教学的准备工作

生物实验课堂教学有时会受到地点、时间和资源等的限制，部分生物实验的实践时间较长，例如，在观察花的结构时，教材上选择的是桃花，如果教学时间不在春季，或教学地点没有桃花，实验教学势必会受到影响。此时教师需提前准备其他当季花朵，或预先做好干花腊叶标本等留待课用，课上再结合其他花朵与桃花的干花腊叶标本对照观察，才能达到预期的课堂效果。另外，部分生物实验材料不易采集，教师个人的时间精力有限，这时就可以发动学生集思广益，共同制定采集和培养计划，不仅能提高学生的学习积极性，也能让学生在思考过程中获得更多生物知识，并在实践中对生活环境、自然环境产生更多认知和感悟。

2.2做好实验教学程序的设计工作

实验教学不仅需要有趣的课堂内容，还需要在课堂开始时就引起学生兴趣，不断制造小环节引导学生共同参与。例如，在学习《生物的变异》一课时，教师可以提供辣椒、大豆、菊花等不同形態的实物，引导学生思考变异的原因和原理。也可以结合其他课程的学习内容，将生物学知识与更多学科相结合，也能让学生产生新鲜感。在学习《调查周边环境中的生物》一课时，教师可以引导学生阅读鲁迅《从百草园到三味书屋》一节，分析百草园中鸟类、昆虫等的生物描写，并让学生讲述这些生物的形态和生存习性等。

2.3做好实验教学过程的示范工作

教师的操作过程直接影响到学生的学习效率。教师在做示范操作前，应当提前构思好示范过程中的具体环节，从学生的角度选择符合学生实际的教学方法，对实验中可能出现的具体问题作深入研究，做到全盘掌握。在课堂操作中，教师需要熟练、规范，如有条件可提前练习，才能应对课堂上可能发生的问题。

2.4引导学生自主观察、科学严谨的实验态度

课堂上教师不仅需要对学生进行指导，还需要引导学生自主观察，并根据实际情况选择合适的教学方式。在徒手切片、放置盖玻片、显微镜调焦等一些基础操作中，教师应当鼓励学生反复练习。而在较为复杂的试验中，例如对整株植物的观察中，需要先用肉眼观察植株的各个部位，再用放大镜和显微镜观察各部位的横切面等。并且，教师需要引导学生不照本宣科，要亲自观察，实事求是，而并非笼统的照搬教材上的结论。在出现困难的时候，应当鼓励学生积极思考，找出原因，将学生作为课堂的主体。

2.5丰富实验活动，提高综合素养

实验过程中，教师应当鼓励学生发散自己的思维，敢于质疑，从现象理解本质。由于课堂时间有限，适当的课外练习更有助于学生综合素质的培养。生物课程的课外实验是对课堂实验教学的补充，能把课本知识运用到学生的生活中去，让学生产生更为深刻的印象，对于提高学生的思维能力和动手能力也有很大的帮助。教师可鼓励学生课后实验，做一些操作简单、易于上手的小练习。例如制作细胞模型、制作饮料、利用酵母菌制作馒头等，或带领学生制作纸飞机，通过不同形状的飞机飞行速度和距离，分析鸟类的飞行特点。学生在多种多样的小游戏中更能找到生物学的规律，并能提高学生的观察能力和生活能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄胜秀.简论实验在生物教学中的重要性[J].考试周刊，2014（27）.

[2]陈会娟.应该重视生物课外实验[J].青年文学家，2014（10）.

[3]沈宾.重视生物课外实验提升学生能力[J].学生物学，2014（03）.