中职语文写作教学改革的几点思考

何祖勇

随着教育模式改革和新课程目标的不断推进，提高全民教育质量和素质成为全新的热点话题。在教育改革的过程中，由于中职教学有着其自身的局限性和缺点，出现了一些特有的问题，需要单独解决。本文从中职语文写作教学的现状出发，简要阐述了几点关于中职语文写作教学改革的思考，希望对促进中职语文写作教学改革有所帮助。

作文教学应该是从学生的生活出发，观察生活、感悟生活，利用学生的情感表达来完成作文的创作过程。因此在作文教学过程中，教师应注意提高学生的观察力和情感表达能力，这与新课标和新教材的目的是一致的。虽然新课程改革已经进行得如火如荼，但在中职语文写作的教育过程中，很多教师还存在“穿新鞋走旧路”的现象，这对中职语文写作教学的质量造成了严重的影响，教师应该从寻找有效的教学策略来另辟蹊径，改善中职语文写作教学质量。

1 中职语文写作教学的现状

1.1 阅读与写作脱离，写作能力差

在中职语文教学过程中，教师往往将阅读教学与写作教学分离开。阅读教学只教导文章结构和中心思想，在写作教学过程中只注重文体和素材的应用，却不想这种教学方法恰恰是将读与写分离开来，降低了学生对文章学习的应用能力，导致学生的写作能力较差。

1.2 学生观察力差，写作素材单一

在中职语文写作教学的过程中，学生往往被禁锢在教师和学校里，写作运用的素材也是从教材或者古文中提取出来的。学生对外界事物接触的机会较少，培養观察生活能力的机会也较少，这就成学生观察力较差，写作素材单一。

1.3 学生阅读量小，表达能力差

中职院校由于条件和资源的限制，大多没有图书馆和阅览室，一些学校有图书馆也不经常开放，形同虚设。再加上家长不注重培养学生课外阅读的意识，很少给学生购买大量的课外书籍，因此中职学生没有好的阅读来源，致使其阅读量过小，作文写作的素材和表达能力都不强，影响了中职写作教学质量。

2 中职语文写作教学改革的几点思考

2.1 挖掘课本中的素材，提高学生写作能力

中职语文写作教学应该紧抓课本，深度挖掘课本中的写作素材，让学生通过仿写、扩写、改写等方法来提高写作能力。教师可以新课标教材中的多种插画，展开看图说话的作文小练习，巩固学生的写作基本功；可以在课文中运用特殊语言的地方和情感表达高潮的地方组织学生仿写，丰富学生的写作手法；也可以在故事性较强的文章教学时，让学生根据自己对情节的设想改写结局，锻炼学生的发散性思维和想象能力，进而丰富学生作文写作的内涵。例如在学习《窦娥冤》这篇文章时，教师可以抓住文中描写窦娥蒙受冤屈却无法洗清的内心活动来让学生们进行仿写，提高学生作文写作的表达能力；还可以让学生结合现代生活的实际情况，根据自己的思维模式和想象能力改写结局，锻炼学生对作文整体的掌控能力。

2.2 培养学生的观察力，积累写作素材

拥有敏锐的观察力，能够发现生活中别人发现不了的细节，提高自己的见闻，对提高写作能力具有极大的帮助。因此在进行中职语文写作教学改革时，教师一定要注意培养学生的观察力，学生积累写作素材，从而丰富学生的写作内涵。在语文教学过程中，教师要格外注意对学生观察力和总结能力的培养，可以通过话题探究等方法来达到教学目的。例如在进行《人生百态——学习描写》这篇习作课的教学时，教师可以让学生选择感兴趣的事情，然后在利用一周时间来观察这些事物，经过教师指导之后再进行写作，这种方法可以让学生多观察生活中的细节，丰富学生的写作素材。

2.3 丰富课外阅读，丰富学生写作内容

文学素养和素材积累是作文教学能否成功的关键，但是由于学生学习压力较大，很少会自己主动地进行阅读，因此增强课外阅读在作文教学中的地位也是提高中职语文写作教学的有效措施。好的课外阅读不仅能够丰富文章文体、语文措辞结构等知识，更能够不断地增加学生写作素材的积累，更重要的是能够大大满足学生的好奇心理，促进学生积极主动地学习，是提高中职语文写作教学成绩的不二之选。例如可以利用《游子吟》《时间都去哪了》等课外读物引出“珍惜时间”和“孝顺父母”的话题，让学生根据自己的理解进行不限文体的写作，充分培养学生的发散思维。

3 结语

综上所述，在中职语文写作教学中，主要存在阅读量小、观察能力较差等问题。在进行教学改革的过程中，教师应重视这些问题，可以采用挖掘课本的阅读素材、培养学生的观察能力、丰富课外阅读的方法，解决传统写作教学中存在的一些弊端，提高中职语文写作教学质量。

（作者单位：西藏昌都职业技术学校）