中学体育教学科学与人文研究

华国

（浙江省宁波海曙区鄞江镇中学 浙江 宁波 315000）

【摘要】 基于中学体育教学改革的要求，当前中学体育教学科学精神不足、人文精神匮乏的现状亟待改变。中学体育教学工作者需要结合新的教育理念和自身的教学经验，将体育教学的科学精神和人文精神融入到体育教学中，通过革新的体育教学观念，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，全方位提升体育教学质量，为学生的身心发展打下良好的基础。

【关键词】 科学精神 人文精神 交融 体育教学

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-011-01

一、引言

中学体育教学贯彻中学生学习生活的始终，对培养学生强健体魄、树立正确的体育意识具有重要作用。随着新课改的推进，中学生体育教学的教学观念也更加科学化、专业化、人文化。体育教学不仅要提高学生的身体素质，也要提高学生的运动技能，促进学生身心的健康发展，符合新课改教育理念的中学体育，应当是科学与人文相交融，不仅能提高学生从事体育活动的内生动力，也能培养出学生健康的生活观念，提高学生的审美意识，做到“体格与人格并重”。

二、体育的科学精神与人文精神的内涵

（一）体育的科学精神

体育的科学精神，就是以科学的态度来看待体育发展，并结合学生的实际情况，采用符合科学规律的教学方式，引导学生认识体育的本质及发展规律，从而切实提高学生的体育素养，用科学的方式看待体育问题。在教学中，教师需要遵循生物科学，按照学生的身体发展规律开展教学活动，并理清学生的学习脉络，按照科学的手段和方法培养综合素质高的人才。随着时代的发展，体育教育更应当与科学结合起来，为学生树立正确的体育观念、认知自然观念，引导学生以科学的态度面对学习和生活，从管理自身做起，由外而内的培养出学生求真务实的精神。

（二）体育的人文精神

人文精神是指一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。体育教学中的人文精神，就是教师需要对学生产生同理心，遵循学生的生活规律，尊重学生的所思所想，将学生作为课堂的主体，让学生能自动自发的培养出体育精神，并引导学生提高自我认知能力和创造能力，为学生建立正确的体育价值观。

三、中学体育科学与人文交融的实践方向

（一）体育教学目标

中学体育的教学目标，就是培养拥有健康体格和健全人格的高素质人才。学生需要通过体育锻炼，提高自身的体能素质，并掌握一定项目的运动机能，由此激发学生的学习兴趣，理解并喜爱体育运动，并以此作为放松身心的一种生活方式，最终能从体育运动中学会整自身心态、处理人际关系、适应不同环境等。在中學体育教学中，教师需要采用循序渐进的方式引导学生自主学习。通过一段时间的体育锻炼，学生的力量、速度、耐力、肺活量、血压、心率等体能指标达到体育教学所规定的要求，并在体能测试中达标。然后可以开展深入学习，通过立定跳远、往返跑等基础的体育运动，能让学生具备基本运动技能，由此对更多的体育项目产生兴趣，教师可以根据实际情况，引导学生做武术、体操、球类运动等项目练习。

（二）体育教学内容

中学体育教学不能简单归类为身体锻炼，还需要构建科学与人文交融的体育教学内容体系。符合新课改要求的体育教学内容应该是科学与人文交融的，能够在实践中增强学生的身体素质，在理论上促进学生的心理健康，培养学生丰富的兴趣爱好。实践内容就是让学生通过不同项目的学习，学会运动的基础技能，有条件的还可以学习专门技能。理论内容就是丰富学生的体育只是，根据营养学和运动学等，让学生学会用科学方法维护自己的身体健康，调节自己的身体机能，预防和治疗运动伤病。

（三）体育教学方法

中学体育教学的过程中，教师结合学生实际，考虑学生需求，采用多样化的教学方法，突出学生的主体地位。在为学生讲解运动项目的过程中，教师需要简洁明快的将运动技能示范给学生，力图用最明显易懂的方式将运动项目的核心动作展示给学生。对运动项目的讲解需要幽默生动，才能吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。在师生的良性交流中，才能了解学生，提高学生的审美能力和运动机能。可以采用情境教学法与学生达到更好的交流。情景教学法是指教师利用可用资源来创设生动、形象、逼真的场景，使师生设身处“境”愉快地学习体育知识与技能的一种教学方式。

（四）体育教学评价

体育教学评价内容应包括两个部分：运动成绩与体育价值观。运动成绩应包括体育科学知识与运动技能两方面；体育价值观应包括上课出勤率、课堂上的投入程度及其积极性、课外活动参与情况、集体精神、合作意识等因素。学生存在体能等方面的差异，在评价学生综合素质时应当结合课堂的学习现状，教师应当制定严格的分类标准，结合学生的身体状况作出整体评价，也可以鼓励学生自评、学生互评，教师结合两方评价和学生的课堂学习情况，作出综合评价。让学生从多个方面认识到自己的优势和不足。

三、结束语

中学体育教学必须处理好科学精神与人文精神的关系，必须树立“科学与人文并重”的教学理念，只有将科学精神与人文精神融合到高校体育教学中，才能充分体现“育人为本，体格与人格并重”的体育教学观。教学方法多种多样，如何选择和组织则由老师根据自身教学内容来定。但如何应用教学方法将科学精神和人文精神进行融合，还需要教育工作者的不断研究和努力。

[ 参考文献 ]

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