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浅谈初中英语教学中学生口语能力的培养

2017-05-16邱振娟

中学课程辅导·教师通讯 2016年6期
关键词:口语能力初中英语学生

邱振娟

[内容摘要]英语作为一种语言,在教学中其最终的目的在于引导学生开口说英语,并逐渐的形成英语口语技能。我们知道,语言作为载体,本身就是一种直接性的交流方式,而这对于初中生来说学习有些困难。在实际的初中英语教学中,学生受多方面的因素不敢开口说英语,而教师教学的重点往往放在语法上,从而使得初中生学会了英语知识却很难开口用英语表达。对此,初中英语教学应注重语言的应用,开展多样化的教学,促使学生开口说英语,提升学生的英语口语交际能力。

[关键词]初中英语 学生 口语能力

随着我国教育教学的改革,社会的迅猛发展带动了英语教学的重要性。口语作为初中英语教学的重要组成部分,主要是注重学生英语口語交流的启发和培养。口语交际是新背景下初中英语教学的终极目标,然而,受母语、环境等各方面的影响,学生对于英语口语表达很是匮乏,同时受应试教育的影响,教师教学的重点往往放在语法上,从而使得学生在英语方面出现了“哑巴英语”的学习现象。对此,作为教师应改变传统的教学观念,以生为主,从学生英语口语学习的角度出发来构思教学,有意识的促使学生在课堂中尽可能的用英语参与沟通和交流,进而强化自我英语口语能力的形成和提升。在此,笔者结合自己多年的教学经验,粗略的谈一下初中英语教学中学生口语能力的培养。

一、角色扮演,激发学生的英语口语兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师”。心理学研究也表明:兴趣是促使学生主动学习英语,开口表达兴趣的内在驱动力,有着关键性的作用。就英语的学习来说,更多的学生是感兴趣的,他们只是不知道如何去表达,而在实际的英语教学中,教师很少给予学生真正的、足够的英语口语空间,久而久之,学生对英语口语表达也就失去了兴趣。对此,笔者认为教师应从学生的角度出发,采取一定的措施,引导学生融入到英语的环境中去,进而潜移默化的开口说英语,感受英语口语的兴趣。初中英语更多的是以对话形式出现的,笔者在教学中运用学生感兴趣的角色扮演教学手段,促使学生之间以英语进行互动和交流,受到了良好的效果。

如:在学习“机场设施”的教学内容时,笔者给予学生一定的自由和想象空间,让学生围绕“A story at the airport”这个话题,进行编排英语对话,并上台表演。学生对表演很感兴趣,为了更好的表现自我,纷纷主动的去收集相关的信息,创新运用阅读文本中的单词和短语,乐于开口表达英语,从而使得学生英语口语能力的培养起到事半功倍的作用。

二、创造语言情境,强化学生的英语口语表达

学生对于英语本身是很感兴趣的,更多学生不敢开口说英语的原因在于没有英语语言的环境。围绕在学生周围的都是母语,学生也习惯了运用母语进行交流,英语交流相对学生来说有些陌生。对此,教师在教学中应给予学生的角度出发,充分运用多元化的手段和条件,为学生创造一定的英语语言情境,促使学生开口用英语进行交流。笔者在教学中,采用一定的手段刺激学生的感官,吸引学生的注意力,进而出示问题,营造英语语言情境,诱导学生主动开口说英语。

如:在学习“Why do you like pandas?Section B(2a-2c)”教学内容时,笔者通过多媒体播放一些动物,营造一种氛围,之后让学生交流自己喜欢的动物,让学生置身于一定的语言情境中,之后提出问题:What animal do you love?About its characteristics;Discuss what we can do to help the animals?强化学生用英语进行交流和互动。

三、开展英语实践活动,深化学生的英语口语表达

英语作为一种语言,对于初中生来说是不陌生的,然而,真正的运用英语进行沟通和交流,他们是有着畏难情绪的。人们对于一种语言的表达不仅仅需要一个语言的环境,而且还需要一定的实践。“实践出真知”,只有让学生不断的实践,用英语进行表达和交流,才能够促使学生口语能力的形成和提升。学生在英语口语学习过程中,更多的是模仿,即:通过模仿老师、学生,加之不断的交流,教师的正确引导等逐渐形成英语口语能力的。对此,笔者认为,在实际的教学中,教师应有意识的开展系列英语实践活动,将口语始终贯穿其中,顺其自然的让学生开口说英语,深化学生的英语口语表达。

如:在学习“go shopping”教学内容时,笔者开展“超市大卖场”的实践活动:将教室规划成为一个大的商场,里边融合多种多样的商品,让学生自主的去选择相应的商品,以模拟生活中逛商场的形式来强化学生的实践,诸如:介绍商品,学生之间交流想要买什么?买的过程中询问价格、商品性能等等,运用学生的生活经验,开展逼真的实践活动,诱使学生主动的参与进来,并开口用英语表达,真正的感受到英语作为语言的实用性,体验英语和母语在语言方面交流和表达的共通性等,深化自我的英语口语能力。

总的来说,初中是学生学习英语的基础性阶段,口语作为重要教学内容,教师应结合学生的实际情况,整合一切可以运用的教学手段,尽可能多的为学生创造英语交流环境,促使学生在实际的情境中主动开口说英语,获取一定的英语口语学习自信心,进而养成一种良好的英语口语表达习惯,为自我以后的英语学习和发展奠定有效基础。

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